天才梦教学设计.docVIP

《天才梦》教学设计 教学目标 知识目标： 1. 了解张爱玲散文的基本特征2. 了解张爱玲的创作个性3. 对文学天赋问题有一基本认识目标通过本课的讲授，培养学生对中华文化的热爱，对文学的渴望目标本章节制、力求客观的自传文特点作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧1. 本章节制、力求客观的自传文特点2. 作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧如何抓住学生心理提高的文化素养天才作家的童年? 爱玲祖父张佩纶：清末清流派名臣 ?至其父时，家庭败落? 8岁，随家从天津移居上海 ? 父母失和离异，童年生活很不愉快父爱母爱均缺乏 早慧，敏感 7岁即开始尝试写作 读中学时开始发表小说 1939 年入香港大学读书 关于《天才梦》1.《西风》征文1939.9.1 （一）题目：“我的…… （二）字数：五千字以内 2.张爱玲当时是香港大学一年级学生 3.看错限定字数：把五千字以内记成五百字以内，极力压缩。 4.共有685篇作品应征，评出前十名和三名名誉奖。《天才梦（我的天才梦）》获名誉奖第三名。 5.《西风》后来以《天才梦》为书名结集出版获奖作品。 对《天才梦》获奖经过的误记既表明张爱玲对自身文学才华的充分自信,也表明张爱玲毕竟也是常人她再清高再通达再与世疏离仍很在乎自己的文学史上的地位。文本分析1、作者? “第一篇中文作品” ? ?是张爱玲自己承认的“ 处女作” ? 显示其天才特征：充满自信而略于细节。? 2. 文本特征?体裁：张爱玲早年的准自传（拟体自传） ?主题：叙述自己儿童时的天才表现和种种“ 乖僻” ，道尽“ 人世沧桑” 。 由此已经可见出作者心智的成熟。而这正是她能在小说中能深刻表现人性的原因所在。她有与这个年龄似不相称的冷静。? 1.展现在我们面前的是个平凡的、琐屑的、亲近的张爱玲的世界。 如《天才梦》中提到自己读俗气的巴黎的时装报告，生活中学织绒线、做家务的失败，吃盐水花生，在双层公共汽车上伸手摘树上的绿叶等等作为，似乎都是写我们市井百姓日常的生活呢。 2.轻轻巧巧，看似随意，甚至有点漫不经心，就把一幅人生写真图摆在你面前了。虽然她才华出众，卓尔不群 只是平实地介绍着自己，没有张扬，没有炫耀，也没有隐埋，甚至还告诉你她一本洋洋大作的中途流产，母亲对她的不理解与讽刺，自己是生活中的废物等等，一点都不摆谱，也不作秀。 特异之处：听觉、视觉、嗅觉、触觉、文字的直觉，均极敏锐 通感： 听见色彩，看见声音，摸着味道，由文字联想到诸种感觉 3.用轻缓的笔触，平淡地叙述她的天才梦的，语言朴质、平易、干脆，具有高度的概括性与感染力，但时不时又会冒出几句奢华、睿智、生动、深邃的话，将大俗与大雅、华美与冷寂糅合在一起，恰到好处。 .文中巧妙的譬喻，形象的描画，鲜明的对比，随意的嘲弄，无处不在。 修辞手法： 1.拟人 “那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈” 将孩童世界丰富的想像力展现得淋漓尽致。 2.比喻 “生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子” 让人大吃一惊，怔忡不已！19岁风华正茂的岁月，为何会如此沧桑，如此悲凉？ 这就是张爱玲的语言独特的、极富个性化的语言。将质朴与华丽、诗意与冷峻、亲切与反讽等互相对立的元素组合在一起。 .经典警句： ??? “生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。” 华美的袍能够给人带来生命的欢悦，而蚤子只能让人体会到生命被撕咬的痛苦。这二者恰恰构成了生命本质的两面。这句话是此文的文眼，全文即是围绕生命中华美的袍和蚤子两方面展开。 前半部分主要谈欢悦，后半部分主要谈痛苦。一头一尾，感慨系之。这一袭华美的袍到底是什么呢？是一件“梦的衣裳”。有梦想，生活才有目标；穿上梦的衣裳，生命才能华美。梦想的华服能让平凡的生命闪烁童话般的光泽，能让琐屑的生活具有诗意的美。 “除了发展我的天才外别无生存的目标”，发展天才的梦想，就是张爱玲的华美的袍。 然而，梦想之外的世界，没有无处不在的诗意，没有与世隔绝的“快乐村”。随着年龄的增长，作者要掌握生活技能，要学习待人接物，因而产生了很多无法克服的烦恼，这些烦恼就是不断咬噬心灵的蚤子。张爱玲在《天才梦》中构筑了梦里梦外两个世界，梦里世界繁华诗意而孤绝，充满了生命的欢悦；梦外世界大多时候可怖可恶，烦恼无处不在。19岁的张爱玲已经敏锐地感受到人生无法解决的矛盾，和人处于这种困境中的无奈。 《天才梦》所蕴含的人生哲理已经超越了张爱玲个人的人生体验，具有一种普遍性和永恒性。“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子”这句话通过形象的比喻将上述人生哲理准确地传达出来。“华美的袍”美到极致，而蚤子让人厌恶到极致，二者组合，产生奇异怪诞的审美效果，具有强烈的视觉冲击力，令人过目难忘。梦想之美和现实之痛的不可分割性，人生困境的不可摆脱性，都在这令人惊奇的形象之中了。 作者以一位真正艺术家的敏锐，品味生活的乐趣