提高农村小学校本研修有效性的实践与思考.pdfVIP

维普资讯 教研工作 彬：三表 2oo8年第 4期 提高农村小学桉本 效巨的实践与思考 刘加 明 (温州市瓯海区潘桥镇 中心学校 ，浙江温州，325018) 摘要 ：随着新课程改革 的推进 ，校本研修 的重要地位和作用 日益凸现 ，校本研修是教师专业发展的必 由之路 ，也 是创建学习型学校的重要途径。如何有效开展校本研修活动是 目前农村小学普遍关注的热点问题 ，笔者通过实 践探索 。认为完善校本研修制度 ，开发校本研修项 目，改进校本研修方式，健全研修保障机制 ，能够在很大程度上 提高农村小学校本研修的有效性。 关键词 ：校本研修 ；有效性 ：实践 ；思考 作者简介 ：刘加 明(1967一)，男，浙江温州人 ，温州市瓯海 区潘桥镇 中心学校教学负责人 ，中学一级教师，研究方 向 ：教育管理 在新课程改革 中，面对部分农村小学办学条件差、学校管 论水平 ，不断提高研究和解决教学实际问题 的能力。 理不够规范的现状 ，面对校本研修活动存在的问题 ，面对教师 二、开发校本研修项 目——活动有效的根本 的专业化发展要求，如何开展有效的校本研修活动 ，形成新的 (一)研修 问题真实化 。教师在平时的教学中或多或少会 思考、产生新 的问题 ，促进教师 自主学习，使教师 自身的专业素 遇到一些问题，有时会百思不得其解 ，感到一个人的力量是有 养有所提高 。已成为亟待解决的问题 ，笔者对此进行 了深入地 限的。迫切需要教师集体的同伴互助，以及学科骨干的专业引 实践与思考．提出一些提高校本研修有效性的实施策略。 领。我镇 的校本研修正是意识到了教师的这个研修需求 ，从刚 一 、 完善校本研修制度——活动有效的前提 开始讨论 内容大而杂 的话题转变到聚焦小而有实际价值 的问 (一)计划审批制度。每学期初 ，学校根据上级教育业务部 题．由于教师是从 自身遇到的实际问题出发，兴趣浓厚，大都 门的工作要求 ，召开教研组长会议 ，结合本校实际，确定校本 能集中在某一关键 问题上探讨，再加上同伴的发言和专家的 研修主题 ，安排教研组活动行事历 ，确定活动组织者、主讲人、 引领．更能触动教师的体验和感受。集体的智慧，远远胜于个 活动项 目要求 ，制定切实可行的校本研修计划 ，并组织有关人 体 的深思。如 《水结冰了》教学 中，在分析到水在什么温度结冰 员专题讨论，譬如发现研修主题太大就建议修改．像数学组 时．执教老师发现学生在实验操作 中，总是把温度计碰上试管 “提高小学数学课堂教学的有效性 ”，建议改为类似 “提高小学 壁 ，测出来的都是试管壁外面冰的温度 ．而不是水刚结冰时的 数学课堂提问的有效性 ”等小范围、易操作 的主题 。然后经过 温度 ，这样学生得 出来的答案是有 出人 的．执教老师苦思不得 专项论证后再报请上级业务部门审批后实施 。 要领 ．该怎么解决这个问题呢?一…t在校本研修时．就把这些 (二)全员参与制度。明确校长是校本研修的第一责任人。 教学 中碰到的实际问题抛 出来 ，供大家讨论交流。教研组老师 校长要成为校本研修 的支持者、参与者和引领者 ，教师的全员 纷纷 出点子 ，提 出能否把温度计 由老师固定好 ，这样 ，既减低 参与是校本研修有效开展的动力和灵魂 。将校本研修纳入教 了实验的难度 ，又提高了实验 的准确性 ．使教学更贴近学生 的 师继续教育计划，把校本研修活动与继续教育学分挂钩，要求 思维 ，有效落实三维 目标 。大家献计献策 ，马上使执教老师获 保证校本研修活动时问，做到有专题记录、有考勤签名 、有资 益匪浅 。这样 的研修活动才是教师所需求 的，才能改善教师的 料存档等，确保每位教师每学年达到48学分。 教育教学行为，