例证学生的重要他人的积极与消极影响_郭婧.pdfVIP

第 卷 第 期 开封教育学院学报 年 月 日 30 3 2010 9 20 Vol.30 No.3 Journal of Kaifeng Institute of Education Sep.20 2010 doi: 10.3969/j.issn.1008-9640.2010.03.027 例证学生的重要他人的积极与消极影响 郭 婧 （福建师范大学 教育学院，福建 福州 350007 ） 摘 要：在个体成长过程中起着重要作用的人被称为重要他人，父母、教师、同伴等学生生活环境中的具 体人物，社会知名人士等非学生的直接互动对象，都可以充当学生的重要他人的角色，起着或积极或消极的 作用。 针对重要他人的重要作用，我们要重视树立重要他人的意识；家长和教师注意自己的言行，潜移默化， 以身作则；发挥家庭、学校、社会三位一体化的合力作用。 关键词：重要他人；积极；消极 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G446 A 1008-9640 2010 03-0076-03 一、案例描述 了自己当时的反应， 也忘记了分数到底改了还是没 案例一：小学三年级以前，我的成绩很糟糕。我在 改，却记住了我回到座位上时没有忍住的泪水，还有 小学三年级读了两年。 这是我人生中的第一次留级， 刘老师那怀疑、冷漠无情的目光。 也是最后一次留级。 第二个三年级的某一天，我忽然 这目光，扼杀了一个少女所有的自信和自尊。整 成了班上的英雄人物。那天我们的数学老师去了亲戚 个高一，我更加内向，而且自卑，再也没有留下任何 家，学校的胡老师临时作为代课老师走进了我们的教 关于成绩和名次的记忆。我没有跟任何人提起，只是 室里。 在那节课上，胡老师猛烈地鼓励我、赞赏我。 我 自此，再也不看那双眼睛。 直到高二，我遇到了重新 ［ ］ 呢？ 就开始猛烈地喜欢胡老师的样子，喜欢胡老师的 给我信心的陈正宽老师。 2 数学课。 那天放学后，胡老师让我检查其他同学的作 二、案例分析 业，凡是经过我检查合格的，就可以回家。 几个星期 案例一中，一个成绩糟糕并且留级的学生，因为 后，胡老师推荐我参加全镇小学生数学竞赛。 一个代课老师的赏识，发生了巨大的转变，按作者的 自从遇上了胡老师， 我后来的小学生活一路阳 话说：“自从遇上了胡老师， 我后来的小学生活一路 光雨露。 考上大学后，每年回湖北老家，我都想去拜 阳光雨露。 ” ［ ］ 访胡老师。 1 案例二中，努力上进、学业优秀却又敏感的女生， 案例二：在我的记忆中，刘老师从未笑过。 她是 因为老师的不信任，整个高一更加内向，而且自卑。 语文老师兼班主任，我却无论如何，也想不起她给我 两个不同的学生，因为不同的老师，发生了不同 们讲过什么课文。 那时的我，是个努力上进、学业优 的转变， 老师在他们人生轨迹上产生的影响是巨大 秀的女生，内向、敏感而