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论当代高校德育的人本回归 作者：朱林 2004年11月4日 问题的提出：当代高校德育面临着困境，即大学生道德认知与道德行为的巨大反差和分离。 如何走出这一困境？从根本上说，必须实现高校德育的人本回归。 本文主要从以下几条路径，来解析怎样实现这种人本回归： 问题解决的路径，亦即本文体系： 一、实现从知识本位德育向行动本位德育的回归； 二、实现从灌输德育向互动德育的回归； 三、实现从单维德育向合力德育的回归； 四、实现从工具理性德育向价值理性德育的回归； 五、实现从空泛化德育向现实化德育的回归。 一、实现从知识本位德育向行动本位德育的回归 我国高校教育普遍存在“知识本位主义”倾向，智育是学校工作中心，德育、体育和美育等常常被边缘化甚至被忽视； 目前的高校德育模式，往往把道德等同于由一个个道德概念、命题和理论等构成的道德知识。于是，德育异化为（或缩水为）单纯地教师等对道德文本知识的讲授和学生对它们的熟练背诵、记忆。 这就是德育的知识本位问题。这种德育方式和德育的本来目的相去甚远： 将德育进行高度地理论化、知识化，有其作用； 但是，高校德育只停留在道德认知的层面是远远不够的。因为道德是知、情、信、意和行的统一体：道德知识——（内化为）道德情感和信念——（外化为）道德行为——（反复实施）形成道德自觉。 这才是行动本位德育，才能真正全面提高一个人的道德素质。 道德认知和行为二者不是正比例关