2015年高一地理教案：第一章《地球的运动-合作与讨论》（湘教版必修一）.docVIP

地球的运动-合作与讨论 　　材料一：根据你的兴趣，选择一个小实验，观察思考： 　　实验一：当厨房水池里的废水要放掉时，等水平静下来后，然后拔掉塞子，观察水是如何流走的。如果是旋转流下，转动的方向如何? 　　实验二：拿一把雨伞，将其撑开比做北半球，则伞顶端代表北极，伞的支架杆代表经线。若雨伞不动时，从“北极”向下用水杯倒水，则发现水珠从伞布上沿“经线”向南流动；若将雨伞按地球自转方向匀速转动时，用水杯从“北极”向下倒水，观察水珠流动轨迹是否和刚才相同；如不同，水珠偏离“经线”的方向是什么? 　　1．分析原因。根据实验观察结果，联系地转偏向力的知识，找出原因何在；尝试运用图示法辅助思考和表述。 　　 2．虚拟实验。如实验一（水池实验）是在悉尼完成，情况又会是怎样的呢?作出推测或猜想。 　　3．理论验证。用所学理论知识验证上面的猜测，总结水平运动物体偏向的规律。 　　4．发散思维。地转偏向力对水平运动物体产生影响的具体表现还有哪些? 　　材料二：标准时与法定时 　　因地球自转，经度不同的地方时间上有差异。为避免全球在时间上的混乱，国际间自1884年起，开始建立起标准时制度。它把全球按经度划分为24个时区，每一时区的中央经线，叫做该时区的“标准经线”，该线上的时间，便是整个时区的“区时”，也就是本时区的标准时。而中时区的区时（格林尼治时），又称为世界标准时。 　　区时只是理论上的标准时，许