浙江临海方言语音对英语语音学习的负迁移作用.pdfVIP

三之 浙江临海 方言语 日 对英语语音学习的负迁移作用 口郭璐璐谌莉文 摘要：语言迁移是第二语言学习中的常见现象，也是影响第二语言学习的重要因素。本文以临海方言为 例，从其声母、韵母及音素组合三方面分析其语音特征，并与荚语语音进行对比，探讨临海方言语音给英语语音 ● 学习带来的消极影响。旨在给该方言区荚语学习者提供可行性建议以避免负迁移产生的影响，同时为其他方言区 的英语学习者提供参考。 关键词：临海方言英语语音语言迁移 负迁移 一、引言 释——兼指现代汉民族使用的普通话和方言。然汉语方言 唯物辩证法认为任何事物都不是孤立存在的。语言也 语音与英语语音系统也存在着较大差异，对英语语音的学 不例外，各语言之间往往相互影响。语言迁移正是语言问 习也有着十分深刻的影响。本文谨以临海方言为例，从其 的相互影响作用在第二语言学习中的表现之一，是影响第 声母、韵母和音素组合方面分析临海方言的语音特点。通 二语言学习的重要因素。Odlin认为语言迁移是原有语言过对比分析其与英语语音的差异，探讨l|缶海方言语音对英 知识对新语言知识学习产生影响的现象。已有知识对新知 语语音学习的负迁移作用，旨在给该方言区英语学习者提 识的获取起积极促进作用的即正迁移，起消极阻碍作用的 供可行性建议以尽量避免负迁移产生的影响，促进英语语 即负迁移。Ausubel的认知结构迁移理论也认为任何“有音的学习。这对于其他方言区的英语学习者也不无裨益。 意义”的学习皆在原有学习的基础上进行，“有意义”的 二、临海方言声母、韵母发音及音素组合特点 学习中一定有迁移。中国学生学习英语，往往受母语语言 临海市位于浙江中东部，历史悠久，境内方言主要为 习惯的影响。因此，将英语作为第二语言来学习的中国学 临海话，属吴语台州片。 生，应该将母语与英语进行比较，以尽量减小负迁移的影 本片方言较之普通话及吴语其他地区方言，在语音上 响，从而更有效地学习英语。 的差异较大。根据北京语言大学黄晓东等人调查统计，临 传统研究往往把我国英语学习者的母语定义为狭义 海方言语音系统共有声母33个(包括零声母)，韵母48个 的“现代汉民族共同语”即普通话，而很少择其广义解 (包括自成音节的【田】[孕】嘲[1】)，如表1、2所示： 一共调查49个字，9个是送气的，其余都变为擦音。 一共调查180个字，有5个零声母字“萤、荥、完、 (五)澄母字 丸、肴”，不送气音有4个“畦、降、汞、洽”，其余都是 一共调查80个字，儿个是不送气的，其余都是送气音。 擦音。 (六)床母字 (十)奉母字 一共调查52个字，14个是送气的，26个擦音，其余都 一共调查49个字，全部清化，都是擦旨。 是不送气音。 除去“弊、敝、毙、陛、帑”，其余都演变至大丰方 (七)群母字 言已经全部清化，而且清化以后多为送气音和擦音。 一共调查85