孔子的教育思想及现实意义.pdfVIP

2009.12 文学教育 反思者 孔子的教育思想及现实 意义 谢禾华 孔子是我国古代儒家学派的 言传身教，也赢得了学生们的爱 创始人，他不仅是我国历史上伟 戴与敬重。孔子死后，被葬于曲 大的哲学家、政治家、思想家， 阜城北的泗水岸边，弟子们以对 也是世界历史上伟大的教育家。 父亲之礼仪对待孔子，为其服丧 他首创平民教育，提倡 “有教无 3年。子贡在孔子的坟前盖了一 类 “，即教育的大众化和普及 间小屋，为孔子守坟6年。 化，他办教育的目的在于普及文 为人师表，以身作则，这是 化知识和为国家培养管理人才， 教师职业道德的重要特征，也是 实现人与人之间充满仁爱的大同 社会对教师行为提出的要求。孔 世界；他用 “文、行、忠、信” 子的言传身教，为广大教师树立 四科和 “礼、乐、射、御、书、 求，他的正直善良、谦虚有礼， 了良好的师德典范，至今仍有重 数”六艺教育学生，培养学生的 他对国家的忠诚与对老百姓的关 大的现实意义。因为教师以身作 德育、智育、美育的全面发展； 心，都深深地感染着他的学生与 则，为人师表，学生就会在思想 他运用因材施教、启发诱导的方 后人。如他一再强调只有正己方 行为上受到潜移默化的教育，这 法教育学生；他主张尊师重教、 能正人，他说： “不能正其身， 也是最有力的说服教育。正如教 教学相长；他强调乐学，反对死 如正人何？”、“其身正，不令而 育家加里宁所说： “教师的世界 读书， “知之者不如好之者，好 行；其身不正，虽令不从。” 观，他的品行、他的生活、他对 之者不如乐之者”；他还重视 （《论语·子路》）这些话集中说明 每一现象的态度都这样或那样地 “温故知新、循序渐进”、“学而 正己才能正人的道理以及正己的 影响着全体学生。” 《教育学》 不厌、诲人不倦”、“扣其两端、 重要性。孔子还指出了正己的办 也告诉我们， “教育者的言行对 举一反三”等等教学方法。他的 法，要经常自我反省，这样才能 学生行为准则、价值定向、性格 教育思想促进了我国古代教育业 增长知识才干，提高思想认识， 形成和发展有较大的暗示作用。” 的发展， “他的思想对中国民族 教给学生真知。另外他还要求教 社会的飞速发展，教育的重要地 起了其他任何思想学说所难以比 育者必须做到 “学而不厌”，要 位，更需德才兼备、言传身教的 拟匹敌的巨大作用”。[1]特别是他 不断地学习，不耻下问，要活到 教师。 在教学方法上的独特见解更是光 老，学到老。 只有虚心好学， 二. 因材施教，善于突出优 照千古、垂范后世。孔子提倡 “温故而知新”才可 “为师矣”， 势 “因材施教”“ 启发诱导” 等， 才能成为品德高尚、思想纯正、 孔子办教育的目的在于普及 其本质是关注教学方法的灵活性 学识渊博的人。他不仅如此说， 文化知识和为国家培养管理人 和多样性，要求我们在教育中充 也是如此做的，各方面严格要求 才，但因学生的资质而各有侧 分发挥学生的主体作用，发