《幼儿园教育评价》课件第四章.pptVIP

三、常用的评价数据统计方法 (一）描述性统计 1.描述性百分比，包括百分数与百分点。百分数是用100做分母的分数，既可以表 示数量的增加，也可以表示数量的减少。 2.算术平均数，是表征数据集中趋势的一个统计指标。它是一组数据之和除以这组 数据个数。 三、常用的评价数据统计方法 (一）描述性统计 3.标准差 表示一组数值相对于平均数的离散程度。标准差较大说明大部分数值和其平均数之间差距较大）标准差较小则说明大部分数值较接近平均。通常同时使用算术 平均数和标准差，来描述数据的一般特征。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (二）概括性问题 2.概括性问题的设计要求 第三，以概括性问题为评价准则进行评价所得出的结论，应对改进工作有直接的 帮助。 第四，概括性问题的表达要明确、简练。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (三）权重 1.权重的定义 所谓权重就是对各项指标进行权衡轻重作用的赋值。也就是说，一项指标的权重表示这一指标在多种指标中的重要性程度，表示在其他指标不变的情况下，这一指标的变化对结果可能产生的影响。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (三）权重 如果说指标体系表明的是在评价中哪些因素是有价值的，而权重则表明该因素的价值有多大。一般说来，指标价值越大，权重也就越大。 权重确定的方法 （1）两两比较法 （2）专家咨询法 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 1.评价标准的含义 在评价指标体系中，评价标准是指对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量上进行价值判断的尺度。比如在具体的评价中，某一指标能被认定为是合格的、良 好的或是优秀的那些规定和要求，就是标准的体现。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 1.评价标准的含义 一般说来，评价标准主要由以下几个要素组成： （1）强度。它是指达到指标要求的程度或各种规范化行为优劣的程度。 （2）频率。它是指达到指标要求的数量和各种规范化行为的相对次数。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 （3）标号。它是指不同强度和频率的标记符号。通常用数字（如1、2、3)、字母 (如A、B、C)和汉字（如甲、乙、丙）来表示。标号本身并没有什么意义，只有当我 们赋予它某种意义时，比如表示等级或分类时，它在评价标准中才具有实际意义。标号是评价标准的辅助部分。 (4)标度。它是指达到标准的程度或等级。标度可以用分数来加以表示，比如在百 分制中，不同的分数段表示不同的等级， 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 2.标准编制的要求 (1)与目标的一致性。与指标一样，标准也是目标的具体化。因此，标准应体现目 标的基本方向，应与目标思想相一致。 (2)切实可行的评价标准是用来作为判断各项指标达到要求程度的一种尺度，根据 这种尺度，运用一定的评价方法，评价者应该可以直接获得明确的评价结论。因此，标 准不但要契合实际，立足于实际情况，而且要具有较明确的规定性和直接的可测性，便 于操作。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 2.标准编制的要求 (3)有利于实际工作的改进与发展。评价的真正目的在于“增值”，即通过评价，使 评价对象在原有基础上得到改进，并对其产生激励作用。从这个角度上来说，标准应能 体现一定的先进性，通过评价发现实践与标准所存在的距离，增强进一步改进的意识与 行动。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 3.标准的表现形式 标准的表现形式有多种，按手段来分，可以分为定量标准和定性标准，按属性来分， 可以分为绝对标准和相对标准。 (1)定量标准和定性标准。定量标准用分数作为衡量的尺度， 定性标准用文字作为衡量的尺度。但是，通常在评价指标体系中，这两种形式都是以各 种不同的组合方式来呈现的，以此来全面地体现标准的等级关系。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 3.标准的表现形式 （2）绝对标准和相对标准 绝对标准是指不论在什么条件下、不论针对什么评价对象都用同一个尺度来进行衡 量。我们通常比较熟悉的百分制就是一种绝对标准。 三、幼儿园教育评价准则的设计 (四）评价标准编制 3.标准的表现形式 相对标准是指根据不同的对象、条件采用不同的衡量尺度。采用这类标准，可以“区分 if价对象的相对优良程度，以便择优选择或择优扶植。一般说来，这类标准是建立在同类水平的参考组数据资料上的。高考的录取采用的就是一种相对标准。 第二节 幼儿园教育评价资料的收集 一、信息采集的内容 （2） 数值型数据包括两类：一是统计数据，指通过计算个数获得的数据，如幼儿数、 教师数等；二是测量数据，指使用一定工具或依据一定的标准进行测量而获得的数据。 （3