当前就业与设计市场的现状及分析.docVIP

了解真相、明确方向、发展自己 当前就业与设计市场的现状及分析 讲座人：赵雪辉 一、个人简历 94年毕业于哈师大工艺美术系 96年中央工艺美术学院装潢设计专业进修 97年中国国际广告公司 设计师 98年北京同进广告公司副经理 99年4月哈尔滨九鼎电脑设计工作室 99年7月哈尔滨九鼎电脑设计培训中心 期间在精信、远洋广告公司任创意指导、创意总监，在哈师大、黑大、东北林大、工大等大学毕业班任教 18年实战经验 10年教学经历 二、当前设计市场的就业形势 1、中国设计行业现状 众所周知，中国经济在近三十年的改革开放中，产生了巨大的进步和发展，但在发展的背后让我们深思……我们的国际品牌在那儿？有几个？大部分国际品牌还在欧美日，还有后来居上的韩国。我们的国家只是国际品牌的加工厂和巨大的消费市场。如阿迪、耐克哪双鞋不是中国生产的，而又如此高价卖给了国人？ 我们缺少的是国际品牌，缺少的是对品牌整体的设计和包装能力。是的，国内也有一些知名大企业，如海尔、联想、中石油等，但是这些企业的品牌形象设计都是高价聘请国外设计机构设计策划的，海尔是美国兰德设计公司设计的；美的是美国朗涛品牌设计公司设计的；中石油是纽约科尔曼品牌设计公司设计策划的；联想是香港一家品牌设计公司包装设计的；广州白云机场是澳大利亚凯图设计的；是什么原因促使国内大企业寻求国外设计机构呢？是崇洋媚外的心理？但更多是国内设计企业水平滞后，甚至造成了制约经济发展的瓶颈！！！ 造成瓶颈的原因是什么？ 1、学校教学模式、教育体制落后 目前，中国设计类院校大部分所采用的教学大纲，还是70年代左右是从苏联引进的教学模式，成了设计学校的“新八股”。一年级基础绘画高考课程；二年级学三大构成四大变化；三年级基础设计；四年级专业设计；特别是在实战要求特别高的设计专业几乎没有实习的时间，而学习了大量无用的理论课和公共课；甚至有些同学在这短短的四年中还选修了第二学位；其专业能力和设计水平怎能提高？而且全国都采用这“大一统”的教学模式，课程乱而杂，有的是根据在校老师的特长而设定的课程，没有专业方向、没有专业考核的标准，缺乏对社会实际需求特点的教学，培养的学生就可想而知了。 在芬兰赫尔辛基艺术设计大学，教学方法、教师能力暂且不考虑，大一学习设计基础；大二学习专业设计；每段课程作业都很少，但却要求你做大量的草图，用心深入去思考去分析做设计，所以最后作业的完成度很高。大三、大四基本上是导师在给你布置好课题项目，就可以到公司或设计室实习完成，也有的到导师的工作室工作。 在美国洛杉矶有四所设计类院校，加利福尼亚艺术学院是迪斯尼公司投资的，其教学基本上是为娱乐产业服务的，舞蹈戏剧手绘动画等；奥迪斯艺术学院以时装玩具设计为主；南加州建筑学院以培养具有实验型的建筑设计师为主；洛杉矶艺术中心艺术学院主要以工业设计汽车设计商业平面设计为主。 从上面可以看出国外院校非常注重设计实践，按社会的实际需求而设定专业科目。 2、教育产业化的后果 改革开放三十年，学校也导入了市场机制，原来的公办大学，随着改革深入国家也逐渐对学校断奶，使学校由原来的公费学习转为二轨制（公费生与自费生并存），再到后来的一轨制也就是自费上大学。利益促使学校盲目扩招，设置一些自己并不在行的专业。除了原有几十所艺术类院校，几乎全国所有综合类的院校都开设了设计系或设计专业，把学校当企业来经营，教育产业化带来的后果，只重视收益不重视质量和效果。 90年代我在师大工艺美术系（现在的装潢系）教师12名学生46名；而现在教师16名而学生却达到近千名。这样的师生比，怎样培养出优秀的设计师？ 我们的教育甚至与上个世纪初的包豪斯的教学都相之甚远，怎么能适应现在社会最前沿最时尚的设计行业？ 包豪斯是现代设计的起源和摇篮，包的教育突出对技能的培养，设计师与工匠不分家，提倡实践。包提出现代设计教育是体验式教学，注重问题的解决，注重实践体验。 3、大一统的教育模式下近亲繁殖“重艺轻技” 中国大部分学校都采取统一的教学模式，一样的课程，一样的大纲，一样的内容，鲜有自己的特点和个性，所以就很难培养出个性的设计师。还有近亲繁殖，本校的毕业生和研究生留校任教，研究生教大一大二的学生，没有经过社会实践就进入对实践经验要求特别高的设计专业教学，可想而知会产生什么样的后果？ 如：曾有学生的作业，大度16开设计作业，竟然使用的是A4尺寸，至于专色叠印出血更少有说明；VIS设计标准制图也是随便加一个网格就完事，不管其适用什么样的制图的方法。 在大一统模式下，即使外校的高材毕业生，甚至不如本校的，远亲不如近亲，学校严重与社会脱节，造成学生严重不适应社会，就不了业。 现在大多数院校只得采取“重艺轻技”学平面的不懂创意和印刷，只会画素描和水粉；