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《数学之友》 2015年第4期 例析数学解题中的转化策略 解题探索 储 斌 (南京市秦淮中学，210000) 数学解题即意味着 “转化”．“转化”是人类解决 合 的非空子集，把集合A中的各元素之和记作为 问题经常采用的一种方法，即在解决问题的过程中， S(A)，则S(A)的所有不同取值的个数为 ． 多次将问题进行 “变形”，使原来 比较难解决的问 分析：因为S(A)是集合A中各元素之和，且A 题，转化为熟知的或已经能够解决的问题，从而使问 是集合 的非空子集，所以当A={1}时，S(A)取得 题得到解决．在数学上，也通常把这种方法或思维方 最小值，当A=M时，Js(A)=1+2+3+…+100= 式称之为 “化归”．数学教育家波利亚在其著作 《怎 5050为最大值，这样一来，原命题转化为从 1到 样解题》中给出了“怎样解题表”，在解题 “拟定计 5050之间有多少个正整数，答案5050就显而易 划”中指出，“如果你不能解决所提出的问题，可先 见了． 解决一个与此有关的问题．你能不能想出一个更容 易着手的有关问题?能否解决这个问题的一部分? 3 过程求解中的转化 仅仅保持条件的一部分而舍去其余部分．这样对于 在解决有些数学问题的过程中，需要把得到的 未知数能确定到什么程度?你能不能从已知数据导 阶段性的运算结果转化为熟悉的模型上来处理．这 出某些有用的东西?你能不能想出适合于确定未知 样，一个较难问题的解决，可以将其化归到我们熟悉 数的其他数据?”这段话揭示的转化思想是数学解 的领域，利用我们所擅长的知识去解决． 题的基本策略之一． 例 3 已知函数 )= +(1—2a)x—lnx(口 常见的应用于数学解题 中的转化策略有如下 ER)．记函数Y=厂()的图象为曲线 c，设点A(，， 几种 ： Y)，B(x，Y2)是曲线C上不同的两点，点 为线段 1 问题情境的转化 AB的中点，过点 作 轴的垂线交曲线 c于点Ⅳ， 试问：曲线C在点J7、r处的切线是否平行于直线AB? 解题时，适当地转化问题的情境，给学生提供熟 并说明理 由． 悉、易懂的知识背景，可使问题的变量或数量关系更 分析：本题的解题指导思想是利用两直线的斜 加明显，分析思路更加清晰． 率相等建立等式，通过不同结构相等转化为方程根 例 1 在平面直角坐标系中，若符合点A(1， 的思想，再从函数单调性的角度进行判断． 2)，(m，1)到直线Z的距离分别为 l，2的直线有且 仅有2条，则实数m的取值范围是 ． 解：设 (Xo,Yo)，则点M的横坐标为 。： ， 分析：以A为圆心，半径为 l作圆，再以 为圆 直线AB的斜率 心，半径为2作圆．两圆同时与直线 Z相切，则此时 一