网络互动式大学英语写作教学模式.pdfVIP

维普资讯 西北医学教育 2008年8月 第16卷 第4期 NORTHWESTMEDICALEDUCA~ONAug．2008v。1．16N。．4 网络互动式大学英语写作教学模式 郑愿华，李 莉 (滨州医学院，山东 滨州 264003) 摘要：对网络互动环境下大学英语写作的教学模式进行 了初步探讨。本文首先对适用于网络教学的互动进行 了界定：其 次，对写作教学的现实一传统法与后程序写作理论加 以简要对比；第三，讨论了激发学生写作兴趣的几种方法。在如何利 用网络进行英语写作学习方面提出了自己的见解。 关键词：网络互动；大学英语；写作教学；教学博客系统 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2008)04—0754—02 国内外英语教学专家普遍认为 ，网络的兴起正改变着一切 科 目是最难教”J。 传统的教学方式和教学理念；我国英语教学正在酝酿着一场新 近年来在西方写作教育界刚刚浮出水面的后程序写作理论 的变革，网络远程教学、多媒体课件等将成为英语教学的崭新 (post—processtheory)指出，写作的最终 目的是完成针对特定读 手段。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境 者的社会交互任务。因此，该理论更加强调写作的社会交互性、 提供了理想的认知工具，能够有效地促进学习者提高英语水平 ， 写作的社会环境、作者及写作对象的社会身份等。该理论已被一 有助于学生的全面发展。网络教育把互联网所具有的随时随地 些西方学者认为是程序法 j。因此，培养写作能力所需的理想 提供信息服务和交流沟通的能力与人们对教育服务的巨大需求 环境应该是：在提供了丰富的教、学资源前提下，向学生提供尽 有机地结合在了一起…。 可能多的书面交互机会，创设以特定身份、针对特定读者进行的 1 网络互动的界定及类型 真实写作任务等 。 网络互动方式是一种基于网络的简明的形象化互动方式 ， 作为现代技术应用于高等教育的最新发展 ，处于胚胎期的 其 目的是用来解释复杂的概念或思想。网络互动大致可有以下 网络虚拟学习环境，近年来得 以蓬勃发展。目前 ，我国多数大学 四种类型 ： 已拥有网络教室或数字网络语音室，为虚拟学习环境的运行提 叙述型 (Narrative)，通过叙述一个故事使读者产生同感达 供了可能。 到解释说明的目的，即叙述故事 (事实 、虚构、纪实)时观点清 3 激发学生写作兴趣是提高英语教学的重要前提 楚。包括奇闻轶事、个人故事 、商界故事、案例研究等。 依据建构主义理论，英语写作课教学要通过课堂教学模式、 教学型(Instructive)，帮助读者循序渐进达到解释说明的目 思维想象、任务或活动教学 、评价机制等多种途径激发学生的写 的，按部就班地给出指示，解释事物如何运做或者事情如何发 作兴趣，从而提高英语写作教学的质量与水平。 生。 3．1 通过网络教学模式激发学生写作兴趣 探究型 (Explorative)，给读者探究与发现的机会 以达到解 利用计算机开展网络写作教学的最大优势在于它是一种新 释说明的目的。允许读者主动探究 ，产生感觉，发现作者意图。 颖的主动参与的学习方式，可以在很大程度上激起学生的写作 模拟型 (Simulative)，使读者体验说明对象(通常是一个真 热情及兴趣，使学生非常投入地进行写作练习。写