网络环境中学习者反思行为的向度分布研究.pdfVIP

维普资讯 第 18卷 现代教 育技术 Vb1．18 2008年第 7期 M odem EducationalTechnology NO．72008 网络环境中学习者反思行为的向度分布研究 王佑镁 (温州大学 教育技术系，浙江温州 325027) 【摘要】反思可以看作为网络学习环境下学习行为的一种高阶能力，通过网络学习环境中的学习者反思行为的研究分析对 提高网络学习的效果有重要的作用。采用试验研究，通过编码分析学习交互中的反思行为数据，探究学习反思行为的向度分布。 结果发现，网络学习环境下学习者的反思分布主要是在认知领域的，在行为和情感领域的反思还比较欠缺：在班级和性别上反 思的分布均存在某种差异。 【关键词】反思行为；向度分布：网络学习 【中图分类号】G420 [3c献标识码】A 【论文编号2008)0卜o067—06 的观念，而且反省性思维一般与实际问题密切相连，它允许 引言 个体在可能的解决办法产生疑惑的存在。反思能力作为学习 随着网络学习的飞速发展，怎样提高网络学习环境下的 行为的一种高阶能力，因此通过对网络学习环境中的反思行 学习效果成为一个新的研究热点。反思作为影响一个学生 自 为研究以达到高阶的学习 目标具有重要的现实意义。 我教育能力的一个重要的因素，在网络学习中越来越受到很 2网络学习环境下反思行为的实现形式——交互话语及 多学者的重视。信息时代要求学习者具备批判性思维和反思 其分析 能力，以便有效地利用信息来解决问题。反思能力是一种涉 网络学习环境中交互是反思行为的一种形式和实现途 及批判性思维、选择决策和 自我管理等多方面的综合性的能 径。但是网络教学中师生分离的特点导致了教师与学生之间 力，是个体 自我调节和元认知能力的重要表现 1【l。反思能力可 情感交流的弱化，而教师与学生交互是网络教学中人文因素 以看作为网络学习环境下学习行为的一种高阶能力，通过网 的重要的有机组成部分。对 网络环境对下学习反思的研究通 络学习环境中的行为主体 以及行为的研究分析对提高网络学 常采用交互话语分析的方法。近年来，一些教育技术的研究 习的效果有重要的作用。本文采用试验研究，通过编码分析 者站在社会学习理论的基本立场上，他们将学习过程看作是 学习交互中的反思行为数据 ，探究学习者反思行为的向度分 学习者在特定环境中进行意义协商与共同建构的过程。他们 布，为网络教学设计和网络学习环境开发提供实证依据。 还认为：对在线论坛中学生的讨论脚本进行分析，就可以分 一 析出学生的实际交互水平与质量的大致情况。这些研究把交 研究综述 互看成是心理的复杂过程而非简单的信息双向交流。对在线 1学习反思 论坛中学生实际的交互水平进行具体描述与解释。对交互质 反思作为影响学生 自我教育能力的一个重要的一个因素 量情