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初中数学思想方法教学的几点思考 山西省榆社县第三 中学(031800)高雷苹 1 开展数学思想方法教育是新课标提出的重要教学要求 学会了这些方法，按知识——方法——思想的顺序提炼数学 数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精 思想方法 ，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的 髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。初中数学思想方法教 问题。又如：结合初中代数的消元 、降次、配方、换元方法 ，以及 育，是培养和提高学生素质的重要内容。新的 课《程标准》突出强 分类 、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定 调 ：“在教学中，应当引导学生在学好概念基础上掌握数学的规 数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教 律 (包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法)。”因此， 学范例或模型 ，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。 开展数学思想方法教育应作为新课改中必须把握的教学要求。 2．2 以数学知识为载体 ，将数学思想方法有机地渗入教学计 中学数学知识结构涵盖了辩证思想的理念 ，反映出数学 划和教案内容之 中。教学计划的制订应体现数学思想方法教 基本概念和各知识点所代表的实体 同抽象的数学思想方法之 学的综合考虑 ，要明确每一阶段的载体内容、教学 目标 、展开 间的相互关系。数学实体内部各单元之间相互渗透和维系的 步骤、教学程序和操作要点。数学教案则要就每一节课的概 关系 ，升华为具有普遍意义的一般规律，便形成相对的数学思 念、命题 、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想 想方法 ，即对数学知识整体性的理解 。数学思想方法确立后 ， 方法的具体设计。要求通过 目标设计、创设情境、程序演化、归 便超越了具体的数学概念和内容 ，只以抽象的形式而存在 ，控 纳总结等关键环节 ，在知识的发生和运用过程 中贯彻数学思 制及调整具体结论的建立 、联系和组织，并以其为指引将数学 想方法 ，形成数学知识、方法和思想的一体化。 知识灵活地运用到一切适合的范畴中去解决问题。数学思想 应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基 方法不仅会对数学思维活动、数学审美活动起着指导作用，而 础。数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考 且会对个体的世界观、方法论产生深刻影响，形成数学学习效 虑，它来源于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使 果的广泛迁移，甚至包括从数学领域向非数学领域的迁移 ，实 数学思想方法得 以生动地表现，有利于对其深入理解和把握。 现思维能力和思想素质的飞跃。 例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。在教 可见 ，良好的数学知识结构不完全取决于教材内容和知 学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类 (分类时要做 识点的数量 ，更应注重数学知识的联系、结合和组织方式 ，把 到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级)，然后逐类讨论(即 握结构的层次和程序展开后所表现的内在规律 。数学思想方 对各类问题详细讨论、逐步解决)，最后归纳总结。教师要帮助 法能够优化这种组织方式 ，使各部分数学知识融合成有机 的 学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。 整体 ，发挥其重要的指导作用。因此，新课标明确提出开展数 数学思想方法的渗透应根据教学计划有步骤地进行。一 学思想方法的教学要求，旨在引导学生去把握数学知识结构 般在知识的概念形成阶段导入概念型数学思想，如方程思想、 的核心和灵魂 ，其重要意义显而易见 。 相似思想、已知与未知互相转化的思想、特殊与一般互相转化 2 对初中数学思想方法教学的几点思考 的思想等等。在知识的结论、公式、法则等规律的推导阶段 ，要 2．1 结合初中数学大纲 ，就初中数学教材进行数学思想方法 强调和灌输思维方法，如解方程的如何消元降次、函数的数与 的教学研究。首先，要通过对教材完整的分析和研究，理清和 形的转化、判定两个三角形相似有哪些常用思路等。在知识的 把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。然后 ，建立 总结阶段或新旧知识结合部分 ，要选配结构型的数学思想 ，如 各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系 ，归纳和揭示其 函数与方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化，分 特殊性质和 内在的一般规律。例如 ，