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对构建高校思想政治理论课研究性教学评价体 系的思考 黄文艳 (桂林师范高等专科学校 社会科学部 ，广西 桂林 541001) 摘 要 ：随着高校思想政治理论课研究性教学在高校的逐步探索和开展 ，对实现研究性教学 目标、检验学生的学习效 果，有极大影响的研究性教学评价体系，也正在逐步走上教学改革的前 台。文章从构建高校思想政治理论课研究性教学评价 体系的必要性 、意义 、原则和评价机制几个方面进行 了论述和梳理 。 关键词 ：思想政治理论课 教学评价体系 研究性教学 一 、 对构建高校思想政治理论课研究性教学评价体 系 也是非常重要的环节 ，对研究性教学具有直接的导向功能。 的原因分析 评价本身是一种价值判断活动．能不能构建科学的研究性 随着对传统教学模式的改革 ，在高校思想政治理论课 教学评价体系，决定研究性教学的 目标 、方向、深度和可持 中，开展研究性教学已经基本达成共识。高校思想政治理论 续开展。 “如果高校思政课实施研究性教学缺乏科学 、完善 、 课研究性教学在一些高校也正在逐步探索和开展，对研究 便于操作的评价体系，对实现教学 目标、检验学生的学习效 性教学能否持续深入开展有重要影响的研究性教学评价体 果有极大影响，研究性教学的魅力也显现不出来”，“教育 系，也开始逐步走向教学改革的前台。由于不同教学模式所 价值的增值”也不可能实现。因此，必须高度重视研究性教 要完成的教学任务、达到的教学 目标 、实施程序 、条件和要 学评价体系的构建 求不同，教学评价的方法和标准也会有所不同。教学评价是 (二)有利于实现高校思想政治理论课研究性教学 目标 指 “各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学 目标的 任何一种教学模式都是围绕一定的教学 目标设计的． 评价方法和标准等”。教学评价体系是研究性教学可持续开 教学模式必须与教学 目标相契合 ，教学 目标在研究性教学 展的导向性条件 ，因此 ，构建高校思想政治理论课研究性教 模式结构中 “处于核心地位”，是 “教学评价的标准和尺度”。 学评价体系 ．也就成为教学改革必须探索的任务之一。 高校思想政治理论课研究性教学评价体系的建立 ．对实施 目前 ，高校思想政治理论课研究性教学的研究成果 ， 研究性教学起着重要的导向功能和作用。教学 目标不同，评 “基本上集 中于思想政治理论课研究性教学的内涵、必要 价体系也就不同。从教师层面看 ，构建高校思想政治理论课 性、可能性 、现实意义 、实践的方式方法 以及教学的模式方 教学评价体系，有利于实现教学 目标 ，更好地促进教师专业 面的问题，鲜见关于思想政治理论课教学的研究性教学评 成长。 “评价的目的是获得反馈信息 ，以帮助教师改进教学 ， 价体系的研究成果”…。主要是由于研究性教学作为一种崭 保证思想政治理论课研究性教学 目标的实现”E3]：从学生的 新的教学模式、教学理念和学习方式，正处在实践探索 的初 层面看．研究性教学评价体系的建立能够更好地调动大学 始阶段。研究主要集 中在对普遍性问题 、共性问题的探讨 生学习思想政治理论课的积极性和主动性 。通过 自我反思 、 上 ．对于构建 “具体的可操作的研究性教学评价体系”的关 自我评价促进学生个体的全面多样化发展 。对学生逻辑思 注比较少 。认识也比较笼统和模糊 ，还未形成一个对高校思 维水平的提升、能力的培养和马克思主义的人生观 、价值 政理论课研究性教学具有普遍实施意义的、科学的、可操作 观 、信念等方面的形成与确立起到促进作用 。 的教学评价体系大纲 ．因此需要在研究性教学实践中不断 三、高校思想政治理论课研究性教学评价体系的原则 总结、完善、论证和充实 。以适应不断掀起的，以研究性教学 (一)促进 “个性化发展”原则 为突