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题　　纲 一、问题的提出 二、科技教育模式的基本定义和基本特征 三、建立科技教育模式的指导思想及培养目标 四、课题研究的组织管理 五、科技教育的实施与评价 六、科技教育模式的支持系统 七、思考与建议 一、问题的提出 １、加强中小学科技教育的重要意义 加强中小学科技教育是“科教兴国”战略顺利实施的基础性工程。 加强中小学科技教育是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的需要。 加强中小学科技教育是践行新课改的需要。 一、问题的提出 2、吉林省“九五”期间中小学科技教育的进展 ⑴中小学科技教育的价值观念有了明显转变。 ⑵学生的探究式学习成为科技教育的主线。 ⑶初步构建了中小学科技教育的课程体系。 ⑷研究并探索出了一些科技教育教学的模式。 一、问题的提出 长期以来，我国中小学科技教育相对比较薄弱，教育目标单一、教育内容陈旧、教育方法落后、教育途经不畅。研究和探索适合中国国情的中小学科技教育的模式，使中小学科技教育能够步入科学化、规范化的轨道，是科技教育工作者应尽的职责。在“十五”期间，我们确定了《中小学科技教育的理论与实践研究》的课题，重点研究和探索中小学科技教育的模式。 二、科技教育模式的基本定义和基本特征 1 . 吉林省中小学科技教育整体构建模式的 基本定义 中小学科技教育整体构建模式是以建构主义理论、多重智能理论和现代科技教