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维普资讯 现代设计史教学方法改革初探 文／曹天慧ByCaoTianhui W ithherownexperienceofteachingmoderndesignhistory，thewriterhereexpatiatesherteachingguidingideology，teachingmethodand assessmentcriteria．AndshealsohopestogetsuggestionsfrOm theotherteacherswiththisa~icle． 师者，所 以传道、授业、解惑也。 且，广州美术学院有着非常务实的精神，设计和社会 这意味着一位老师要给他的学生讲道理 (也可以 生活联系非常紧密，在这种氛围下，我踏踏实实的做 理解为理论知识)、传授专业知识，并和他们沟通，解 着我的设计史研究，从表面上看，这和我的设计史教 决他们在专业上 (或者其它方面)的问题和困惑。这 学改革并没有直接的关系，而且在读研的这段时间， 是一个互动式的教学，和 目前中国很多填鸭式的教 我也没有考虑过教学改革的问题。但是，设计史研究 学有着本质上的区别，可惜，这个古老的传统现在已 是一个专业上的积累，这种积累无论在研究的深度 、 经被很多人忘记了。 广度以及方法论方面，我都有了自己的方法和见解。 我是哈尔滨师范大学艺术学院教授设计史的老 而这些见解在辅导学生上课的时候必然用得着。 师，从 1998年开始开设设计史课程，最初的三年我 毕业前夕，我开始考虑 自己即将开始的教学工 自己还处在熟悉掌握的阶段，感谢我的学生们，是他 作，并开始认真考虑下一轮的设计史应该怎样上。毕 们陪我度过了新奇、美好但是并不成熟的三年。在对 竟，研究生的经历使我的研究能力有了一个非常大 设计史的内容基本上了如指掌后 (当时还仅限于国内 的提升，那么，我的设计史教学也就不能再遵循老旧 出版物所涵盖的内容，以及我 自己附加的关于社会 的传统，也应该有所创新了。 文化部分)，我开始对设计史的教学效果不满了—— 灵感是一件非常奇妙的东西，你不知道它什么 长期以来，一直有一个问题困扰着我——专业的学 时候会突然出现在你的脑海。 生对史论课的热情不高，对学生的考核也只能通过 我想起，搞艺术的人在早期会临摹大师的画，然 期末考试来完成，如果是写论文，很多学生也会跑到 后再慢慢摸索 自己的路。临摹是掌握别人创作思维 网上下载资料，但是由于他们没有整理和驾驭资料 和创作方法最好的手段，艺术也好，设计也好，这种 的能力，论文往往是东拼西凑的抄袭而已。 以造型为特色的行业是任何栩栩如生的文字都无法 在讲课的时候，调动学生的热情并不困难，但是 真正描绘得出来的，因此，文字理论的功用是不够 一 段课上完后，知识就随着每天的吃饭睡觉 日复一 的，只有亲 自去画、去做，才能真正的理解。推而广 日的在他们的头脑中淡化，甚至消失，期末的考试是 之，设计也是可以临摹的—— 以通过临摹设计历史 一 个几乎毫无意义的冲刺，老师和学生都觉得很无 上各个风格的大师的作品去了解这个时期或者设计 奈。但是设计史对于设计专业的学生