国际间合作办学中汉语课的设计与教学.pdfVIP

第 2 卷第 2 期 武 汉 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) . 2, . 2 V o l N o 2000 年 6 月 . . . . ( ) . 2000 J of W uhan U n i of Sci T ech Social Science Edition June 国际间合作办学中汉语课的设计与教学 陈 小 玲 (武汉科技大学 澳曼特国际学院, 湖北 武汉 430081) 摘要: 国际间联合办学目前尚处于实践、探索阶段。本文根据五年的合作办学经验, 探讨合作办学中汉语课程 的定位、定性与定量问题。 关键词: 联合办学; 汉语; 教学 ( ) 中图分类号: G423; G424. 1　　文献标识码:A 　　文章编号: 1009- 3699 2000 02- 0074- 04 　　联合办学作为高等教育的补充形式, 随着合 环境中生活学习一年, 掌握一定的生活用语和社 作形式的不断完善与规范, 已日益显示出强大的 会交际用语自然就成为他们学习的直接动力和目 生命力。武汉科技大学( ) 澳曼特国际学院 W U ST 的。对他们来说, 注重听力和说话能力的提高, “能 与澳大利亚皇家墨尔本理工大学(RM IT ) 联合开 听能说”是第一位的, “会读会写”是第二位的。 办的国际贸易班, 办学参照RM IT 在澳本土两年 基于上述情况, 在教学时间仅为 380 学时左 的教学计划强化为一年全日制教学。RM IT 提供 右, 而学习汉语又是与学习另外 15 门国际贸易方 ( ) 英文教材, 所有课程 汉语课除外 由澳方教师用 面的专业课同时进行的条件下, 教学带有短期、突 英语讲授。其中“汉语及中国文化简介”课, 每周 击、速成的性质, 授课内容就只能少而精。据此我 12 学时, 是专门为澳方学生开设的必修课程。经 们设置如表 1 所示的课程。 过五年的实践, 我们摸索出了一套自己的教学模 表 1　课程设置 式。本文介绍我们在教学中所做的尝试, 探讨合作 课程名称 周课时 教材名称 ( ) 办学中汉语课程的定位、定性与定量问题。 第一学期 读写 4 1. 初级汉语 1～ 2 ; 2. 自编讲义 听力 2 1. 初级汉语听力; 2. 今日汉语 ( ) 一 课程设置的根据 听说 6 1. 汉语 301 句; 2. 自编材料 制定课程计划, 主要根据有二: 一是学生的特 ( )