过程评价在健康教育工作中的应用.pdfVIP

第四届健康教育与健康促进大会论文集 过程评价在健康教育工作中的应用 耿倩影，高霞，陶建秀，乔国良 作为当前预防和控制疾病的三大措施之一， 教育方面，通过过程评价，Simon等垆’检测了基 健康教育是全世界减轻疾病负担的重要策略， 于社区的艾滋病同伴教育的可行性。在营养干预 得到了国家政府和地方的重视，各级政府开展 方面，Ricard等[61通过检测过程评价的4个指标 了形式多样的健康教育活动，取得一定的成效， 参与人数、保留人数、项目重要事件、项目执 但是目前对于健康教育相关计划措施的实施情 行障碍 来评价学校实施营养干预的措施是否 况还缺少有效的监督和评价，这对于整个健康 得当。 教育工作来说都是个不足之处。一项完整的健 康教育与健康促进工作包括计划、实施、评价3 2过程评价的方法 个阶段，评价是其中的重要组成部分…。评价 过程评价方法包括定性方法和定量方法07．81。 又可分为形成评价、过程评价、效果评价、总 定性方法有：个人深入访谈、焦点小组访谈、专 结评价等【2J，美国疾病预防控制中心对过程评 题小组讨论、观察、实物分析、案例研究等。定 价的定义最为精炼和概括：通过系统地收集信 量方法有：问卷调查、数据记录 记录项目活动 息来记录和评定一个项目是如何实施和操作 中分发或收集材料的量，如项目日志记录，项目 的旧】。建立一套有效的健康教育过程