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如何在体育教学中有效达成心理健康目标 陈金海 (永嘉县碧莲中学，浙江永嘉325116) 摘要：《体育与健康课程标准》中，掩体育学习目标分 点，使心理教育技术与教学技术互补。体育教学中的心理教育 为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个 必须构筑在发展学生身心的基础上。体育课堂教学达成心理 学习领域。并将每一个学习领域细分为若干个水平目标。《体 健康教育的操作要领有这样几个方面： 育与健康课程标准》把心理健康作为重要的学习领域。第一次 1．整合教学目标。 明确地写入学校体育课程教学目标。这对我们体育教师来讲． 教学目标体系决定着受教育者身心发展的质量规格和水 既是一种鼓舞。也是一种鞭策。因此。如何在体育教学中合理 平，是一个多元的体系，涵盖认知、智能、情意j个领域，为心 利用体育的心理健康教育资源。寻找心理健康教育的契机。把 理教育的学科渗透提供了良好的背景。因此。一方面，我们要 握教学的最佳时机，对学生进行有针对性的心理健康教育，是 遵循《体育与健康课程标准》的要求，完成教学目标；另一方 我们第一线体育教师必须要深入研究的领域。对此．本文从达 面．可以针对课的内容和学生的实际．有机地进行心理健康教 成心理健康的操作要领、目标内容、达成原则及方法四方面进 育。使心理教育技术与教学互补，进一步提高教学实效。现以 行浅述。为体育教学与心理健康教育更有效地融为一体、相辅 高中《体育与健康》一年级为例，列出教材的心理目标与教学 相成。提供一点建议。 目标的整合点。见下表： 关键词：体育教学 心理健康体育课程标准 教材 发展目标 教学目标 《体育与健康课程标准》中，将体育学习目标分为运动参 球类课 人际心理 增进师生，生生之问的交流，融洽关系。 与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域． 体育游戏 成功心理 培养自信．合群性，热爱生活。 并将每一个学习领域细分为若干个水平目标．指出了学习方 体操 创造心理 激发学生做创造性人才，提高承受挫折的能力。 面的实体内容。同时明确提出五个目标是一个相互联系的整 体，在身体练习过程中．不能把五个方面的具体目标分割开来 武术 品德心理 提高辨别行为的能力。培养开朗、向L、自信。 进行教学。心理健康作为重要的学习领域．第一次明确地写入 田径 个性心理 使学生认识自己、接纳自己，形成坚强的意志品质。 学校体育课程教学目标，因此．如何在体育教学中合理利用体 育的心理健康教育资源。寻找心理健康教育的契机，把握教学 上表只是一个初步的计划．体育教学要达成心理健康教 的最佳时机。对学生进行有针对性的心理健康教育。是我们第 育目标。在目标设定上应做到科学、合理。我们认为心理健康 一线体育教师必须要深入研究的领域。 教育素材应该是体育课程本身所蕴含的，而不是脱离教材。外 一、抓住关键点，掌握达成目标的操作要领 在强加某一达成目标．心理健康教育日标的设定应有客观针 有效的心理教育应该结合学科教学进行，这就要求我们 对性。心理健康教育目标的达成可以与知识技能传授同时完 必须找准学科个性任务与学生需养成的心理品质问的结合 成．也可以是在教学过程中达到心理健康教育的效果。还可以 个因子具有非常显著性差异，其余各项因子差异性不显著。由 造成教师不能以积极的态度来对待教学工作。不利于中学体 此说明．随着教师教龄的逐渐增长，他们的心态和精神状态情 育教学活动的开展和学生身体素质的提高．严重影响体育教 况逐渐趋于稳定。