立足课堂以音乐文化为手段提高学生音乐素养.doc

立足课堂，以音乐文化为手段提高学生音乐素养 的研究方案 一、问题的提出： 人类艺术的发展历史告诉我们，产生最早的是音乐、舞蹈和绘画。从广阔的人文视野来看，作为一种文化现象的音乐本身就属于文化修养范畴。音乐文化是人类精神文化一个重要组成部分，音乐文化与人的全面发展也就是当前提出的素质教育有着密切的联系。教育家斯普朗格说过：教育是文化的别名，教育是文化的过程。不难看出，音乐与文化有着密切的联系，正是丰富的文化孕育了多彩的音乐。音乐艺术教育就更要注重文化意识。在传统的音乐教学中，就音乐文化本体与素质教育的关系，常常被人们所忽视。尤其在音乐课堂教学中，受传统教育观念与教学模式的影响，教师往往偏重于乐理知识与音乐技能的传授训练，过多地注重了音乐学科本位的学习，而忽略了音乐文化在课堂教学中的重要传导作用忽略了音乐与相关文化的因素所以不能深刻地领悟音乐的人文内涵，这不能不说是一种缺憾。　　学校艺术教育中，教育思想中的文化意识，首先提高了艺术教育的品格。音乐教育不仅仅是一种手段，音乐教育的活动过程也是传递文化、体验文化的一种审美过程，更是艺术教育功能的多元化体现人的素质的培养与教育。”儿童节活动的机会，举办旨在对学生进行音乐熏陶、音乐文化教育、音乐欣赏、创造、表现能力等音乐文化素养培养为目的的艺术节活动。在这项活动中，有最大多数人参加观看，有最大多数人能借此机会得到良好的音乐文化熏陶。 3、抓住学校办学特色，将音乐文化教育延伸到校园每个角落。 我校一大特色就是“一年六个节，节节都精彩”。在英语节上，我们可以抓住机会，播放首英文歌曲，让学生在学习之余耳濡目染，享受来自世界各地的音乐文化大餐。在科技节上，可以让学生通过手中的电脑快速搜索教师提供的有关音乐的竞赛资料，如作品的作者、创作的年代、作品的主要内涵等；在体育节上，播放来自世界各地不同风格的进行曲；在读书节上，请学生读一读音乐家的故事。通过校园六大节，将音乐文化教育的触角伸进校园每个角角落落。 （二）立足教材本身，挖掘音乐文化知识。 1、设计问卷，了解学生对于音乐文化的了解及参与研究活动的兴趣。 2、利用网络开展自主学习，搜集相关音乐文化。 我校从一年级开始就进行电脑教学，高段的同学在学校教育和社会家庭的影响下，具备了较强的运用网络进行学习的能力，并且对使用电脑有较高的兴趣，这会使我们的课题研究有一群好帮手。在搜集相关音乐文化知识中，我们可以创设机会让学生利用网络来进行音乐学习，这样不但能培养学生的自主学习的能力，而且在学生自主学习音乐的同时，能潜移默化地了解相关的音乐文化，扩大知识面。 3、关注教材本身，拓展作品深度，学习相关的音乐文化 音乐是世界语言，对于人的情感时间来说，它象阳光、空气、水一样，乃是人类精神生活的必需。伍德说：“音乐能使人们沟通思想、联系感情、改进德行，它能把人们带到更高更美的境界。” 音乐的内涵是如此的广阔，因此我们要注意在教学过程中对学生进行音乐文化的渗透和音乐兴趣的培养。同时，在音乐教育活动中要使学生对艺术作品从浅层自发的观赏兴趣引发到深层的内心体验，然后升华为一定的理性发现。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”1、不设对照组，实验效果强调自我纵向对比和社会实践效果检验。 2、在整体上采取边研究，边实践，边总结，边完善的滚动式研究方法。 3、在具体研究过程中将综合运用文献法、问卷调查法、观察法、统计法、行动研究法、经验总结法等研究方法。 六、研究的步骤和内容： （一）准备阶段：2012.12——2013.1 1、建立课题研究的组织领导机构。 2、收集有关文献，组织理论学习。 3、建立课题研究方案。 4、申报立项。 5、召开课题组会议。 （二）实施阶段；2013.3、5——2013.10 1、建立课题研究资料档案。 2、创建具有音乐文化底蕴的音乐教室学习氛围。 3、召开莺歌燕舞”文化艺术节活动。 4、完善课题研究的内容，收集相关论文。 5、召开课题研究汇报会，讨论解决实施过程中发现的问题。 6、召开音乐文化对比的课堂实践活动。 7、进行阶段性的效果分析。 （三）结题阶段：2013.11——2013.12 1、各课题组成员做好课题结题工作。 2、做好研究成果验收和鉴定工作。 3、组织拟订本课题的研究报告。 4、研究成果讨论会。 七、成果形式： 以课题报告的形式完成，并辅以教师论文、教案及学生的学习、搜集的资料。 八、研究组织及分工： 姓 名 年 龄 性 别 职 务 职 称 课题组内分工 吕超丽 36 女 小学高级、校音乐教研组长