学生发展性评价中教师行为智慧.pdf

理 论 评价改革 学生发展性评价是新课程改革中倍受关注的焦点 义等思想理论为基础 才能有效地帮助学生实现发展 话题 它的价值取向是以学生的发展为本 那么 教师 我们运用 形思维图 对发展性评价理念及相关 ! 理论如何转化为教师评价行为进行分析与理解 追求怎样的行为智慧 才能满足学生在原有水平的基 础上实现最大的发展呢 在行动研究中我们悟出 真 从下图分析可知 教师评价行为要把握全面性 差 是评价的力量 善 是评价的本质 美 是评价的艺 异性 开放性的原则 用 真 的评价行为帮助学生确立 术 真 善 美协调统一构成教师评价中的行为智慧 笔 适合自己的发展目标 这是学生走向成功的开始 者愿与同仁共同求证在学生发展性评价中教师行为的 真实地了解分析学生 潜心地为学生设计 发展 操作原则 评价理念 理论 策略 方法 # # 问题指向 策略 评价将着眼点放在被评价者的未 在评价功能上 由侧重甄别和选 全面性原则全面性原则 来的发展 教师帮助学生设计内容全面 拔转向侧重发展 评价的内容指向学 可操作 可检测的行为目标要点 生的综合素质的提高 忽视学生的发展全面 方法 师生共同建立 目标超市 多元智能理论 人的智能有多种 策略 注重发展学生的智能强项 提升 差异性原则