一道三角函数题的九种解法.pdfVIP

36 福建中学数学 2015年第2期 问题的捷径之一 ． 交点，然后由45。逐渐增大至90。时，此时kk．=1， 例题 4已知点 (一2，4)，B(4，2)，直线，过点 满足条件； P(O，一2)且与线段AB相交，求直线 的斜率k的取 (2) 轴绕焦点F顺时针方向旋转时，当旋转 值范围． 直线，的倾斜角由0。逐渐减小至一90。的过程中，旋转 解 数形结合知： =一3，尼 =1，由图3可 直线z均满足条件，所以旋转直线的斜率k0．综上 知，当直线，旋转时其斜率必须满足k≤一3或k 1． 所述：直线PF斜率的范围为 (一∞，0)u(1，+∞)． 评析 斜率的变化与倾斜角的变化有着密切的 评析 这也是一道用数形结合利用单调性求参 耘 联系，我们知道直线的倾斜角 口∈(0。，90。)时，随着 数范围的圆锥 曲线试题，采取了旋转变换的动态视 的增大而斜率增大， ∈(90。，180。)时，随着 的增 角解题．当直线的倾斜角由锐角变到直角及由直角 大而斜率也增大，运用数形结合并借助直线 ，的旋 变到钝角时，需要根据正切函数k=tan 的单调性来 转，能明晰思路，从而加快解题速度．这比常规方 求斜率的取值范围，所以我们选取了任意角的始边 法，即：求出直线z与直线AB交点的横坐标Xo(用k 轴作为旋转的初始状态 ，在旋转的过程中要兼顾两 表示)，然后由-2 Xo 4解出k范围，更加直观 ， 条渐近线及其斜率与倾斜角的值，即通过X轴绕左焦 更为简洁． 点F进行顺、逆时针两个方向的旋转，从中发现规 律，并求得了直线PF斜率的范围． 新课程改革的核心是变革学生的学习方式，变 革学生学习方式首先要从教学设计入手 ．旋转变换 是从动态视角、以变化的观点、探索数学规律的一 例题5已知双曲线 -y=1的左焦点为F，点 种变换 ．以上几例都是说明旋转变换法是解决几类 P为双 曲线上位于第三象限的任一点，求直线PF斜 解析几何问题的有力武器 ．其巧妙性、简捷行、·直 率的范围． 观性证明了 教“学有法、教无定法、贵在得法”的真理， 解 由双曲线的方程可知其渐近线为 ‘：Y= ， 达到了 “教”与 “学”的和谐统一 ．对突出学生学习的 12：Y：一 ，结合图形4可知： “自主性、主动性、创造性”将会起到重要的促进作用， (1) 轴绕焦点F逆时针方向旋转，当旋转直 从而点燃学生头脑中“智慧的火把”，开启学生 “创造 线，的倾斜角由0。逐渐增大至45。的过程中，旋转直 性思维的大门”，让高中数学课堂教学焕发出生命活 线z的斜率k小于 的斜率kl=1，此时，与双曲线无 力 ． 一 道三角函数题的九种解法 廖金龙 江西省赣州市信丰中学 (341600) 数学学习强调经历学习过程，注重学习的探究 ^由1l5sin+COSx：1， 与合作，注重