沪教版语文七上洮阳初中《走一步，再走一步》课件ppt.ppt

溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 2、“我”是怎样脱险的？ * * * * * 洮阳初中 陈如仓 走一步，再走一步 说教材： 本课选自人教版教材七年级语文上册第一单元第2课。是一篇讲读课文。?这篇课文是著名的美国作家莫顿??亨特写的。它主要是写了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。整个学段教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是人与生活的联系；内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生，写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。?就本文而言，语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习，这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。 知识与技能 1、? 整体把握课文内容，领会作者写作的意图。 2、? 初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用 及在文章中的表现。 过程与方法 3、? 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 情感、态度、价值观 4、联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。 1、在了解课文的基础上，学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。 2、把握人物的心理（动作）描 写，理解课文蕴含的人生哲理。 3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。 说教学重难点： 1、多媒体课件、课文朗读录音、伴 奏音乐。 2、学生提前预习本课生字、生词。 说教学准备： 诵读法 讲解法 合作探究法 说教法： 说学习方法： 诵读法 复述法 分组讨论法 自主探究法 评价法 说教学流程： 分2课时 一、激趣导入 四、字词教学 三、文体简介 二、简介作者 五、听读课文，复述课文。 六、朗读训练 3分钟 2分钟 2分钟 5分钟 20分钟 8分钟 第一课时 读了上面这首诗，你想说点什么？ 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 听读课文，组织学生复述课文 1、听读课文，理清故事发生的时间、地点、人物。 2、听读课文把握故事情节结构。 1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？ 1 2 第二课时 六、重难点突破。 七、主旨探究 八、多角度阅读 九、总结全文 十、布置作业 2分钟 3分钟 10分钟 10分钟 15分钟 重难点突破 1、我是怎么遇险的？分为几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 2、我是怎么脱险的？分为几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 学生分组讨论： “遇险”分为三个阶段 第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩 第三阶段：伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹 心情 被抛弃的委屈 受嘲笑的羞辱 不知所措的羞辱 不该冒险的悔意 学生分组讨论： “脱险”分为三个阶段 第一阶段：啼哭 毫无信心 害怕会摔死 第二阶段：探、移 萌发信心 似乎能办到 第三阶段：啜泣 信心大增 是能办到的 心情 对父亲的感激 被抛弃的委屈 战胜困难的喜悦、自豪 1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 4、为什么不要想着距离有多远？ 一句话心得： 精诚 精炼 精彩 不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步