通用技术课堂“项目教学”的实践探索.doc

通用技术课堂“项目教学”的实践探索 陈恩仕 台州市玉环县玉城中学 伴随着，课程以“回归学生终身发展需要为基本目标、以提高学生技术素养促进全面而富有个性的发展、努力培养创新力、创业意识和一定人生规划能力为较高目标” 决定了通用技术课程的意义和价值，表达了一种全新的理念和生机通用技术教师教育专家弗雷德·海因里希教授在德国及欧美国家素质教育报告演示会上，曾以这样一则实例介绍项目教学。首先由学生或教师在现实中选取一个造一座桥的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目利用一种被称为造就一代工程师伟业的慧鱼模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师学生作品进行评估。弗雷德·海因里希教授项目教学项目教学师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在，项目指实际应用价值的产品学生设计的选设计的选在很大程度上决定了学生参与设计实践的热情和设计实践的教学效果设计的要，使所有学生能够参与其中，能用现有知识解决问题小凳节能台灯设计以规定条件结构的、控制环节设计，重重新整合教材内容内容，内容的选用以完成项目所涉及的知识点与设计、动手技能而展开，坚持活动合一，有效促进了学生的发展节能台灯设计精编学案精编一章一学案，学案的第一部分为本章的知识体系(虚实结合，实的部分老师整理的知识点骨架，虚的部分填空，需要学生自己完成)，目的是帮助学生梳理教材内容，建构知识