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刍议物理课堂教学中实施三维教学目标 ——由《机械运动》教学引发的思考 福州一中　　　林立灿 一、问题提出 目前，普通高中课程改革已在全国五个省份开始试验。教育部制定的《普通高中物理课程标准（实验）》中明确指出：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。其中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统称为三维目标。目前高中课堂教学中要实施三维目标教学已成为绝大多数物理教师的普遍共识，但如何将认识化为行动，在具体实施过程中存在一些值得探讨的问题。很多教师认为，对高中物理中有的典型课（通常这些课都会被选做为公开课），如力学中的平抛运动、自由落体运动、动量守恒定律……，电学中的楞茨定律等，这些课由于都会涉及到相关的物理学史、实验或科学家的探究过程，这类课比较容易实施三维目标教学。但有些课（暂且称之为常态课），如力学中的弹力、力的分解、机械运动……，电学中的电势差、等势面……，由于这些课大都是为阐述物理中某一重要的定理或定律而设置的过渡课，对于这类课，大部分教师不知如何进行三维目标教学。笔者想就此问题，结合自已的一堂《机械运动》设计及教学过程，发表一些看法，就教于同仁。 二、《机械运动》教学资源及教学过程简介 《机械运动》是高中力学《直线运动》一章的第一节。从知识层面上讲，通过本节课的学习就是要使学生掌握本章后继课程所需的物理概念，如参考系、质点、时刻与时间间隔、位移与路程，难点是要学生在掌握这些概念的同时，知道区分时刻与时间间隔，位移与路程。这一节是属于上述所界定的常态课。 1、主要教学资源 （1）“凤凰号下西洋”网页及视频资料片段 为纪念郑和下西洋六百周年，一艘命名为“凤凰号”的单桅帆船由翁以煊、郑浩驾驶于从当年郑和宝船开出的太仓出发，展开历时八个月的航海电视行动。 2、主要教学过程简介 （1） 3min至6min蚂蚁的位移是由A指向B的有向线段AB，6min至9min蚂蚁的位移是由B指向C的有向线段BC，3min至9min蚂蚁的位移是由A指向C的有向线段AC，AB、BC及AC三条有向线段构成三角形，这是因为位移是矢量，其合成应满足平行四边形定则，这也恰好是平行四边形定则的三角形表述，即AB与BC的矢量和等于AC矢量。 课后感想：笔者在本部分教学中，采用了与教科书上不同的插图（教材上的插图只是用来说明位移与路程的，该图也是本人在总结前几轮教学经验的基础上独创的），将本节要求学生所掌握的主要物理概念在一幅与课本不同的有趣插图中展现出来，学生在理解插图的同时，也就掌握了所学的主要物理概念，尤其是加深了同学们对位移是矢量的理解，并会清楚知道某一物体的位移一定是指某一时间间隔内的位移，离开时间间隔谈物体的位移是无意义的，这就为学生树立朴素的时空观奠定了坚实基础。从学生在上课过程中所表现出的兴奋以及师生互动情况可知本部分的教学是成功的。 三、由本节课引发的思考 　　1、激发学生的学习兴趣是一堂课成功的重要因素，也是三维教学目标得以实施的关键 兴趣是物理学习重要的非智力因素之一，是人积极探究某种事物的认识倾向，是人们认识需要的情绪表现。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习。有兴趣的学习不仅能使学习全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地，人在浓厚兴趣的状态下所学习的知识，常常掌握得迅速而牢固。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从某种程度上讲，激发学生的学习兴趣是三维教学目标得以实施的关键。 本节课之所以能取得成功，关键也在于本节课的引入激起了同学们的兴趣。参照系在初中同学们都已有过认识，如果在这部分仍然举诸如“人坐在火车中，火车向前时，我们观察到路旁的树木与房屋向后退”等例子，根本无法吸收学生的注意力，而本节课是在绝大部分同学未知的平台上向同学们阐述参照系的概念，而这一未知的平台是学生感兴趣的，所以它的引入是成功的。一堂物理课如果仅仅是引入能吸引同学们的兴趣还是不够的，本节课成功还在于在本节课关键内容，即位移与路程、时刻与时间的内容上时，引入了一幅与课本不一样的图，这幅图唤起了高一学生仅存的一点童趣，缩短了学习者与学习内容之间的心理距离。同学们对相关内容感兴趣的同时，也就很好地掌握了这些内容所承载的重要的物理概念和定律。 2、关注学科知识的外延是实施三维教学目标的重要体现 三维教学目标是基于为了学生全面、和谐与健康发展而提出的。中学各个学科的教学的目的在于通过知识载体，全面提高学生素质。知识本身固然重要，但其外延有时在提高学生素质方面是功不可没的。例如本节课，那怕某些同学全部忘记了本节课所要求掌握的物理概念（其实这样的可能性很小），但他（她）由于听了这节课后，对“凤凰号”感