构建高校体育科学评价体系的探究—云南农业大学(suo金).docVIP

构建高校体育科学评价体系的探究 云南农业大学体育学院 金1( 杜 彬2 王利华1 （1.云南农业大学 体育学院，云南 昆明 650201； 2.云南农业大学 学生处，云南，昆明 650201） 摘要：体育教学的目的不仅是加强学生的体育素质，更多的时候是为了提高学生的身体素养，让学生努力加强自身的锻炼。这就要求高校老师在进行高校体育教学的时候，要建立完善的科学的教学评价体系，科学的教学评价体系可以从两个方面入手。一方面老师可以自己评价自己设定的教学内容，另一方面就是通过学生对教学效果的反馈来不断的改善教学内容，最终完善整个高校体育教学评价体系。 关键词：构建；科学的体育评价；探究 在构建高校体育科学的教学评价体系的时候，要从学生的实际出发来制定教学的内容，在内容的设置上要尽量照顾到全体学生的需求，在难易程度上可以进行分层次设置，这样不同层次的学生都可以完成教学目标，学生对体育锻炼的兴趣就会不断的增强。 一、教师进行自我评价体系的建立 （一）教师进行教学科学评价的自我评估 教师是整个教学活动的关键性因素，可以说是主导整个教学活动灵魂性人物。而教学活动的制定者和实施者都是老师，所以，老师就要学会对自己的教学流程进行自我评价，这样才能保证整个教学流程实施能够取得好的效果。老师在教学活动开始之前，要对上课所准备的内容进行整理，了解一下是否能够最大限度的增强教学效果，对一些细节可以进行适度的调整[1]。比如，高校的选修课比较多，在进行选修课太极柔力球教学的时候，第一基本动作就是要有一个正确的站姿，这样才能保证球的稳定性，对于站姿很多同学把握不是很好。老师一直在教学的时候就是用扎马步的方式来进行教学，学生尤其女同学对这个动作其实是很陌生的。老师可以进行生活的观察，发展早上晨练老人在进行太极拳运动的时候用的就是这个基本动作，学生对太极拳非常熟悉，这样他们就能很快的把握动作要领。 教师之间的相互评价 一个人的力量毕竟是有限的，有时候自己身上的问题和漏洞也不容易发现。教学也是如此。在制定教学内容的时候，老师都认为自己制定的教学内容是完善的。所以，针对这个问题最有效的措施就是进行集体备课和集体谈论，在进行讨论的过程中可以说出自己的教学思路，其他老师也可以对发言老师的教学思路进行客观的评价，这样不但可以清晰的了解到问题出现在哪，还可以在这个过程中取长补短，完善自己的不足和缺点[2]。比如，我们在进行排球教学的时候，最开始的课堂设计是让老师给学生做示范，讲解一传手在进行排球传递的时候应该把球传给几号队员，老师可以找几个学生来进行辅助示范，一般常规思维都是传给二传手，在常规思维中对手也是了解情况的，所以我们要改变传统思路，就是要传给四号队员，因为对方的二号队员已经做好了准备，四号队员的准备是松懈的，所以要抓住这个空挡。当老师把这个教学思路说出来后，有的老师就建议可以有老师和学生来做示范，但是不要讲解的过于细致，要让学生通过自己的观察来得出这个结论。因为，战略战术的学习很多的时候要依靠自己探究和理解，老师能够讲解的内容还是有限的。一直以来老师都是以为进行细致的讲解学生就能够理解，通过教师间的相互评价，才找到既能教会学生战术要领还能培养学生观察和思考能力的教学方法，对教学效果的提升有了很大的帮助。 二、学生评价的反馈 学生是教学活动的主要对象，我们所有教学活动的制定都是以学生为中心。所以，学生的反馈才是完善科学评价体系的关键。学生因为个人能力和自身身体素质的不同，就会有不同反馈。 不同层次评价体系的反馈 世界上没有一片相同的树叶，人与人之间也是不相同的。有的学生喜静，有的学生喜动。所以，不同性格的学生对体育课的反应和课堂表现就会不一样。在进行排球课堂上进行自由练习的时候，就能够很清晰的看到，喜欢动的学生就会聚集在一起进行排球的训练，还会自己组队进行竞争练习，而喜欢静的学生都会在阴凉的地方聊天。那么，这堂课其实就是为喜动的学生准备的，对于静的学生这堂课可以说意义不大。老师针对这个问题就要想办法来调动学生的积极性，让全体学生参与进来。静的学生由于性格因素，不太喜欢热闹，加上运动量少就动作协调能力就差，久而久之就不愿意参与到体育活动中来。我们在教学的时候就可以先让学生进行颠球练习，这样动作练习起来容易，还可以通过几个学生之前的竞争来激发学生的学习兴趣。学生在练习的过程中就会主动的融入到热闹的自由活动当中，这样大家相互间的激励，对他们动作技巧的提升会有很大的帮助[3]。 学生测评来进行教学评价 学校在学期末都会进行教学评价，但是很大程度都是敷衍了事，没有起到实质性帮助对于教学。所以，我们要把期末的教学评价落到实处，让学生真正的对老师整个学期的教学做出一个正确的评价。比如我们可以采用问卷调查的方式，让学生在匿名的情况下，写出自己对任