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维普资讯 第 9卷第 3期 湖南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．9No．3 2008年 5月 JournalofHunanAgriculturalUniversity (SocialSciences) Mav．2008 习语的三种认知机制 严 婷 (长沙理工大学 外国语学院。湖南 长沙 410076) 摘 要：传统语言学认为：习语是一种死喻，是约定俗成的固定表达且是不可分析的。而认知语言学则认为：习语也是概念系统的产物， 与人类的认知是息息相关的。通过二三种认知机制即概念隐喻、概念转喻、普遍知识对习语进行识解。目的在于从认知语言学的角度来探 索英汉习语的本质。 关 键 词：习语；认知；概念隐喻；概念转喻；普遍知识 中图分类号 ：H369．3 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2013(2008)05—0095—02 习语是一种习用的固定搭配或固定短语。英语中有关习语 LakoffJohnson认为，习语至少是在三种认知机制的基础上产 的术语有 ：idiom，proverb，popularsaying，setphrases，maxim，等 生的，即是在概念隐喻、概念转喻和规约知识的基础之上产生 等。其中，idiom的范围最大，在中文中大致相 当于汉语的 “成 的。借助这一观点及概念隐喻下的空间隐喻 ，结构隐喻和本体 语”，有时也指歇后语、格言、俗语 、惯用语等。习语不仅结构固 隐喻来分析习语隐喻意义形成过程中的理据。 定，意义结合也很密切。习语句式短小却韵味隽永，寓意深刻， 概念隐喻是源域和 目标域之间的一组映射，它的本质是通 是文化宝库中极富表现力的一种语言形式。经过长期千锤百炼 过具体事物来理解和体验抽象事物。概念转喻的本质是用突 的汉语成语表现力异常丰富，是人们智慧的结晶I】I。在英语中， 显、重要、易感知的部分代替整体或其它部分 ，或用完型感知的 成语也是其词汇学习不可或缺的重要部分 ，有人甚至称它们为 整体代替部分。而普遍知识是指一定文化群体所拥有的一定概 语言中的维他命，是语言的生命和灵魂。可见，无论是在汉语还 念域所共有的知识或信息。 是英语中，习语都 占有极其重要的地位。习语作为人类智慧的 按照LakoffJohnson的观点，隐喻是参照一个知识领域去 闪光点 ，有着言简意赅 、修辞生动 、表达力强 、文化内涵丰富的 理解另一个知识领域。前者是具体的、较熟悉的领域，称为源域； 特点，同时还有启迪人生 、传授经验、宣传鼓动的社会作用 。 后者通常是抽象的、陌生的领域，称为 目标域。所谓结构隐喻就 习语研究从结构语言学开始，把习语作为符号孤立地进行 是通过一个结构清晰、界定分明的概念去构建另一个结构模糊 、 研究 ，并着重解释这些符号的形成和意义。传统语言学认为，习 界定含混或完全缺乏内部结构的概念。(LakoffJohnson)吸语 语是一种 “死喻”，是约定俗成的固定用法，是不可分析的，是任 习语多以四字为主。而且大多是以双域来映射同一个 目标域，如 意的。一般认为，习语是一个固定的表达式，在语义上是不可分 “水深火热，烟消云散，风驰电掣 ，手舞足蹈等，都分别包含了两 割的整体 ，其整体意义不能等值于各字面意义的结合，如 p‘aint 个源域 “水 、火”，“烟、云”，“风 、电”，“手 、足”来映射各 自的目标 thelilv’并不等于给百合花上色或 c‘arryatorch’等于拿着一个 域，即：“艰辛的生活”、“消亡的事物”、“快速”及 “喜悦的心情”。 手电筒。因此学习习语最重要的在于记忆，把它当成一个具体 这种双源域是汉语中特有的，笔者认为这反映了中华民族的一 而有抽象的长词进行死记硬背。虽然一部分习语的意义也是透 种