青岛市实验小学语文学科课例教学设计.doc

青岛市实验小学语文学科课例教学设计 课题 习作2 课时 2 教学设计人 王新玲 教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度） 重点※ 难点○ 第一课时 基准目标： 1、学生能读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。 提高目标： 2、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。 3、激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。 第二课时 基准目标： 1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处或本领。 提高目标： 2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 读写 结合点 拓展 阅读点 我是一个小书迷 我从小就爱看书。上幼儿园时，我最爱听老师讲故事，那时就想，假如有一天我自己能认识字，会读书该多好呀！渐渐地，我长大了，认识了许多字，于是书真的成了我的好朋友。 有一次，妈妈带我逛书店。徜徉在书的海洋里，我仿佛是一只饥饿的耗子看见了久违的粮食，拿起书就“啃”、、、、、、过了好长一段时间，我的耳边响起了熟悉的声音，这声音打断了我的思路。“买一本吧，我们该回家了！”我抬起头一看，是妈妈。妈妈说：“你都看了快三个小时了。”我嘻嘻一笑，拿着挑好的书，拉着妈妈跑向收银台、、、、、、 我爱看书，什么书都爱看。文学类的、科学类的、历史类的、、、、、、只要能看懂的书，我都看。因此，我的肚子里装了不少知识。同学们有不懂的知识总爱问我，他们还送我一个雅号-----“百科全书”。因为我读书多，所以作文写得很棒，老师把我的作文当范文读给同学们听。每当这时，我的心里总是甜滋滋的。 我的特长，也是我最值得骄傲的，就是我讲话时非常流利，语音非常标准。也就是它，给我的学业生涯点缀上了绚丽的色彩。 资源包 课前准备 （师、生） 自制课件 学生学具 学生自我总结一下有什么长处、本领，自己最得意的长处、本领是什么，说给爸爸妈妈听一下，同时让家长帮助学生发现自己的长处和本领。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、夸夸我和你，激发兴趣 二、明确要求，引入例文 三、学习例文，感悟写法 四、尝试运用，口述习作 学生习作，交流评议 二、修改并誊写习作 第一课时 1、同学们，你们被人夸奖过吗？谁夸奖过你？为什么夸奖你？请你回忆一下当时的情景，学着别人的样子，夸夸自己。 学生练习夸奖自己，指名交流。 2、在众多的夸奖中，有一种夸奖，是因为你与别人相比，表现出与众不同的地方，那是因为你有长处、本领。其实，每个人都有很多长处和本领，想想朝夕相处的同学，他们有什么长处、本领？请你真诚地夸夸自己的同学。 学生分小组夸赞同学。 3、选择两三名同学，全班集体夸一夸。 教师相机板书： 长处：身材高大，胆量过人，口齿伶俐，声音动听，走路迅速，思维敏捷，乐于助人，关心集体，爱护环境…… 本领：书法棒，歌声美，作文好，能读书，能游泳，会踢足球，能奏乐器…… 1、刚才，大家通过夸赞自己，以及同学对自己的夸赞，充分认识到了自己的长处、本领。但我们要把自己的长处、本领说给别人听，让别人能真正了解自己，这样说显得过于简单了，想一想，怎样介绍才能让别人对我们的长处、本领有比较具体、真实的了解？ 学生交流、明确：要通过具体的事例来表现自己的长处、本领。 2、有两位同学就是通过具体的事例写出了自己的长处、本领，让大家感到真实、可信。他们是怎么写的？他们的长处、本领是什么？请同学们打开书，自己读一读习作2中的两篇例文，思考思考。 1、学生充分自学例文，思考：这两篇例文作者各写了什么长处、本领？小作者是怎样把自己最得意的长处、本领写具体的？把你认为写得好的地方画一画，读一读。 2、同学们学习非常认真，不少同学都动笔画出一些词语、句子，有些同学还写了自己的阅读感受，谁来说一说，这两篇例文的小作者分别写了自己的什么长处、本领？ 交流：例文1《我真棒》中“我”的长处是“有力气”；例文2《我是个会跳舞的小姑娘》中“我”的长处是“会跳舞”。 3、我们知道每个人都有很多长处、本领，例文中的小作者写“有力气”、 “会跳舞”，而没写其他的长处、本领呢？ 因为“有力气”、 “会跳舞”是小作者最自豪最超越别人的长处、本领，也就是他们“最得意”的长处、本领、只有选择自己的最得意的长处、本领写，才能写 得真实、具体，才能给别人留下深刻的印象。 教师小结：写出自己的长处、本领，一定要选择自己最得意的长处、本领来写，这样自己才有话可写，才能写好。“最得意的”也就是自己最值得自豪的、超过别人的，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的、易受感动的。 4、小作者是怎样写出自己的长处、本领的呢？ 小作者都是在习作的开头先说