挖掘富有创意的续写题材.pdfVIP

I读写迁移 lDUXI~QtANY~ 文 的结尾处并不适合再进行后 续创作 。于是 ，第二类 “改编式 ” 的续 写 ，就 填 补 了这 类 题 材 的 不 足 。 改编续 写 ，指 的是在课 文 情 节 发 展 的某 一 关键 之 处 ，不 再按 照课 文 的原文来发展 ，而 是 重新 改编 出另 一种 不 同的下 文 。这种 续 写题 材 不 易被 教 师 挖 掘 出来 ，但 只要 善 于发 现课 d 文 中峰 回路转 的关键 点 ，同样 可 以激发学生 的写作 欲望 。如 三年级上册第 6课 《小摄影师 》 中间有这 么 一段 文字 ：“小 男孩 哭 着 ，跳 上一辆 电车 。电车 马上 开走 了。”这 就是很 好 的一个 文 中续写 点 ，可 以让学生猜想小 男孩坐上 电车后发 生了什 么事 ? 王 婷 他有没有再次 回到高尔基那里? 如果没 ／fi-，他又遇到 了什么事? 续 写 ，是 一种 富有 创造 性 度进 行大胆 的 “再创作 ”。 … … 类似这种课文 中间存在续 的写作活动 。它依据原文 的题 这一类题材最容 易从教材 写创意点 的课文不少 ，可 以鼓励 意和线索 ，去创造生动有趣 的 中提取 ，也是续写这类创 意写 学生尝试通过 “逆 向+替换 ”的创 情 节 ，设计 出各种 不 同的结 局 。 作 的基本起 点 。如在 学 习完 《丑 意思维 ，突破常规 固定思路 ，进 它 能 引起 学 生 的创 作 欲 望 ，让 小 鸭》 时 ，可 以让学 生 发挥想 行这种 “改编式 ”的续写 ，定会进 学生体验 到创 意写作带来 的愉 象 ，写 一写 “丑 小 鸭变 成 白天鹅 入 “峰 回路转 ”的妙 境 。 悦