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课堂 改进教学方式 提高教学有效性 陕西岚皋县城关小学 江 波 新课程改革给小学语文教学注入了生机与活力。许多 感态度与价值观是发展性 目标，它强调的是学生学习语文 新思想、新理念 “忽如一夜春风来”，使 “波澜不惊”的小 过程 中获得的情感体验，强调的是学生的独立思考，强调 学语文课堂变得 “气象万千”。教师忙起来，学生动起来， 的是学生学会合作 、交流、共享、表达……三个维度的 目 课堂活起来。语文课堂的确发生了许多令人欣喜的变化。 标相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，各个 然而，当我们认真反思当下的语文教学，欣喜之余又倍感 年级相互联系螺旋上升，最终达成总 目标。小学语文教学 疑惑。一些教师追求课堂上的热闹，追求浅层次的对话交 只有从课程整体 目标人手，保持连贯性，突出年级特点， 流，追求无价值的文本挖掘，追求无意义的人文精神…… 科学准确地定位每堂课的教学 目标。只有这样才能有效地 新课改似乎只是 “花样上的翻新”，忽视了引导学生潜下心 发挥教学 目标的定向、调节功能 ，才能使教学有的放矢。 来读书、品味、积累、运用。语文课失去了语文味，偏离 反之，课堂教学 目标定位不准，或游离于教学 目标之外， 了正确轨道，走进了耗时低效的 “怪圈”。如何从这个 “怪 即使课堂十分生动，也是低效或无效的。下面用几个案例 圈”里走出来 ，使语文课堂从无效到有效，从低效到高效， 来说明高效课堂如何确立教学 目标。 这是深入推进新课改的必然要求，也是 目前小学语文教学 案例一，有位教师教学 《酸的和甜的》，确定的教学 目 亟待研究和解决的问题。 标之一 ：联系上下文和 自己的积累，推想文中 “一串串”、 小学语文教学呼唤高效课堂。什么是高效课堂?高效 “大口大口… 急‘不可待”等词语的意思，体会其表达效果。 课堂是小学语文教学追求的一种理想、一种 目标、一种境 这项 目标的制定不符合低年级学生的认知特点。 “推想 界。简单地说，就是高效率、高效果、高效益。 “高效率” 意思… 体‘会表达效果”是第三学段的目标要求，用于第一 就是在单位时间内高质量完成教学任务，“该学的都学了”。 学段的教学不可能取得好的效果。可见，高效课堂的教学 “高效果”就是教师的引导和学生积极参与学习的效果好。 目标必须具有科学性 ，遵循语文教学规律，体现课改理念， 课堂上教师不仅关注教得怎样 ，而且关注学生学得如何；不 符合课标要求 ，只有 目标准确才能实现教学高效。 仅注重预设，而且注重生成 ；不仅注重知识、能力 目标的实 案例二，一位教师教学 《秋天的雨》第二课时，确定了 现，而且注重过程与方法、情感态度与价值观 目标的达成。 6项教学 目标 ：①引导学生边读边想，学习初步把握课文的 在课堂上，教师教得轻松，学生学得愉快。学生认知建构 主要内容。②借助字词典和生活积累理解词语 “留意、炎热 、 与思维激活、教学控制与情境创设融为一体，有丰富的知 频频点头 、五彩缤纷”的意思。③帮助学生在诵读感悟的 识 、信息含量，不同层次的学生有不同的收获，“该学的学 过程中积累课文中优美的词句，感受秋天的美好，激发学 好了”。 “高效益”就是课堂上不仅着眼于一节课、一篇课 生热爱大 自然的感情。④有感情地朗读课文，背诵 自己喜 文的教学 ，而且致力于学生语文素养的形成，致力于学生 爱的部分。⑤联系生活实际体会课后第3题中两个比喻句的 长远 的发展，“学生学会 了学习”。高效课堂让语文课程不 优美。⑥引导学生发现文中 “总一分”的构段特点并仿照 再被视为静止的 “跑道”，而是被视为 “人生的阅历”。高 课文的构段方式写一写自己眼中的秋天。 效课堂是语文教学永恒的主题 ，也是教师永远的追求。因 这一课时的教学 目标制定可谓是具体、明确，具有操 此，高效课堂应该是一个动态的转