青岛版数学一上《大蒜有几瓣》word教案.docVIP

《大蒜有几瓣》综合性学习活动教案 随着新课程实验的深入进行，各种版本的课标教材在内容上越来越活动化、生活化、趣味化、现实化。作为教师，如何把握这些教学素材，有效地开展教学？下面，我想结合义务教育课程标准实验教科书青岛版一年级下册实践活动《大蒜有几瓣》一课，谈谈自己的设计与思考,以与大家共飨。 一、结合熟悉事物，创设问题情景 新课标提倡让学生把数学与生活紧密联系起来。大蒜，对于农村的孩子来说，是非常熟悉的，几乎家家餐桌上都离不开大蒜，本次实践活动就是意在通过学生熟悉的大蒜，让学生经历简单的统计活动，引导学生研究眼前的大蒜的瓣数规律，从而培养他们提出问题、解决问题的能力。那么，面对这些熟悉的大蒜，孩子们到底知道多少关于大蒜的知识，又想了解什么问题呢？他们能不能提出有价值的数学问题?所以上课伊始，我就开门见山地向学生提出问题： 课前我让大家回去收集一些大蒜，今天你们都带来了吗？请拿出来吧！ 对于大蒜你们都了解哪些知识？ 请你们仔细观察这些大蒜，看看能提出哪些数学问题？ 从熟悉的事物入手，学生的思维很容易活跃，他们会立刻对熟悉的大蒜展开讨论，有的孩子会说大蒜很辣，有的孩子知道大蒜可以杀菌，可以防感冒，还有的小朋友可能会说大蒜和桔子一样有很多瓣，是一瓣一瓣的剥开来吃……此时，他们的回答往往会停留在一些生活常识方面，但对于好奇心较强的学生来说，他们对大蒜肯定还会有很多疑问，教师要充分考虑