高校建筑类专业学生自主学习的探讨.pdfVIP

V01．30 第30卷第lO期 井冈山学院学报(自然科学) No．10 of and 2009年10月 Journal Technology) Oct．2009 JinggangshanUniversity(Science 高校建筑类专业学生自主学习的探讨 杜晟连，夏振华，王玉娥 (井冈山大学工学院，江西吉安343009) 【摘要】自主学习是目前教育界倡导的一种学习方法，它是基于人本主义的“以学生为中心”的学习理念。自主学 习能够提高学生的学习能力，笔者认为对高校大学生来说自主学习能力的培养是提高学生综合素质的有效途 径，要使高校建筑类大学生成为一个具有创新性的高素质人才应该提倡自主学习能力的培养。 【关键词】高校；建筑专业；自主学习 【中围分类号】G442 【文献标识码】A [文章编号】1673-4718(2009)10-0146-03 自主学习的概念起源于20世纪60年代，西方1．2提高学生自主学习能力是建筑类专业学生学 教育界掀起了关于培养学习者“终生学习技能”和 好专业知识的最佳方式 “独立思考”的大讨论，自主学习可以理解为一种学 目前我国的高校建筑类专业教育模式仍然是 习方式或者学习能力和习惯，由学习者自觉确定学 以专业划分为主，大学生的学习也是以某种专业来 习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结 安排其课程，前两年以公共基础课为主，后两年则 果的过程。埃德加·富尔在《学会生存》一书中说： 侧重专业课。相比较基础课而言，不少学生感到专 “未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会 业课更难学、难懂，有的课程枯燥无味，这些问题一 怎样学习的人。” 定程度上是由专业课自身的特点决定的。尽管基础 21世纪的建筑业正以空前的速度向前发展，建 课的学习也有难度和深度，但是由于其知识与中学 筑类专业教育既面临着较大的发展机遇也存在着 学过的知识有较大的连贯性，再加上教师在授课时 严峻挑战。在教学实践中，通过调查发现，有部分建 讲得比较详细(课时相对多)，使得学生对基础课的 筑类专业在校本科生对所学专业的发展方向及自 把握较好。而对于专业课的知识，由于学生以前基 身应具备的专业知识和专业技能处于茫然状态，学 本未接触过，需要从头学起，或者寻找新的方法来 习依赖性严重、目标模糊，学习动力不足，理论与实 理解，这些新课程的学习自然是有难度的。此外，专 际动手能力相脱离，自控能力差，创新能力不强，应 业课不像基础课那样，具有完善的理论体系和相对 付学习、急功近利、厌学情绪突出等现象，因而学得 固定的教学内容，相反，它具有教强的“时尚性”，与 非常被动，学习效果较差。如何提高建筑类大学生 各领域的科技发展密切相关。例如《钢筋混凝土结 自主学习能力，实现大学学习创新，成为建筑类高 构设计》这门课程很多公式没有完善的理论体系， 校教育工作者面临的重要课题。 大多数属于经验公式。这就要求学生有自主学习的 能力，一些知识可通过实验和查阅书籍和网络搜索 1 自主学习对建筑类专业学生的重要