圆柱圆锥认识练习课教学设计..docVIP

圆柱圆锥练习 教学内容：北师大版六年级数学下册第3-4页 教学目标： 1．通过练习进一步认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分的名称。 2.通过练习进一步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 教学重点： ①通过练习掌握圆柱和圆锥的基本特征和各部分的名称。 ②借助练习进一步体会“点、线、面、体”之间的关系。 教学难点： 通过练习进一步发展学生的空间观念。 教学具准备： 课件 教学过程： 一．问题回顾 再现新知 1.提出问题 回顾新知 师：上节课我们学习了面的旋转，在这节课中你们都学到了哪些知识？ 学生思考 指名回答 预设一：学习了“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，认识圆柱和圆锥的基本特征和各部分的名称。 预设二：还学习了圆柱的特征，①两个底面是大小相同的圆，②侧面是一个曲面，③有无数条高；圆锥的特征：①有一个底面是圆形，②侧面是一个曲面，③只要一条高。 预设三：学习圆柱和圆锥各部分的名称，学生可以拿出准备好的学具指出各部分的名称. 2.导入新课 板书课题 过渡语：刚才咱们复习了面的旋转的知识，下面我们就进行练习看看同学们学的怎么样呀？ 揭示课题：圆柱圆锥练习课 二．分层练习 巩固提高 1.基本练习 巩固新知 （1）填空： ①圆柱的上下两个面叫做( )，它们是( )的两个( )。圆柱有一个曲面，叫做( )。圆柱两个底面之间的距离叫做( )。 ②从圆锥的（ ）到（ ） 距离是圆锥的高，一个圆锥有（ ）条高。快速旋转一面底面是直角的三角形小旗就会看到一个（ ）。 学生审题后，独立练一练，然后同位间相互检查，最后全班交流。让学生进一步理解“面动成体”的过程，建立一定的空间观念。 （3）下面物体的形状，是圆柱的画“○”，是圆锥的画“△”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 学生审题后，独立填空，全班交流，说明填写的理由。 （4）在下图中，标出圆柱和圆锥各部分名称。 学生先独立填空，然后让找一生投影展示，教师加强指导。注意：箭头的指出。 2.综合练习 应用新知 师：通过刚才的练习，我发现同学们对本课的基础知识掌握的较好，下面加大难度，你们敢于挑战吗？ （1）下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出底面的直径和高。（教材练一练第3题） 让学生先独立填一填，在全班交流。注意第2和第4个图不要求学生填写图形的名称，但要学生说出这两个图不是圆柱和圆锥的理由；在填写时一定要注意填准位置如：高就填写在所指虚线的旁边。 （2）. 想一想，连一连（教材练一练第4题） 学生读题，先想一想，练一练，然后再做一做，最后让学生闭上眼睛回想旋转的过程。对有困难的学生可以先操作，然后再练一练。最后全班集体交流， 3.拓展练习 发展新知 （1） 学生观察，然后找学生说一说，进一步建立立体图形的组合图形的空间观念。 （2）解决问题（教材练一练第5题） 引导学生审题，结合直观图帮助理解，发现圆柱的底面直径和高与长方体的长、宽、高之间的关系。 （3）实践操作，填空。 ①把圆柱的侧面开，得到一个（ ）。侧面展开图的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。一个圆柱，侧面展开是一个正方形，它的长是18.84厘米，这个圆柱的底面半径是（ ）厘米。 两个完全相同的底面，底面是圆形， 圆柱： 一个侧面是曲面 有无数条高 一个底面， 圆锥： 一个侧面是曲面， 一条高。 使用说明： 教学反思：回味课堂，本节课的亮点之处有： 1．练习题的设计富有层次。本节课围绕两个知识点①“点、线、面、体”之间的关系，②圆柱圆锥的基本特征和各部分的名称。通过这两个知识点的学习，发展学生的空间观念。所以在设计练习题时，我注意有简单到复杂，又直观到抽象，通过多样的题型让学生在新授课的简单的表象的基础上，再一次逐步的建立起空间想象能力。 2.以学生为主体。由于本课属于空间与图形范畴的，利用课件和身边的教具，学生理解起来比较方便，所以在练习题的处理上，我尽量由学生自己去处理，遇到难度稍大的就由小组讨论解决教师适当的点拨，充分发挥学生的主动性。 使用建议：直观演示是本课练习题的显著特点，所以多媒体的应用就显得尤为重要。 需要破解的问题：如何通过具体的情景和操作活动，能够更加清楚的经历“点动成线，线动成面，面动成体”的过程，建立更好的空间观念。