信息技术使语文阅读教学异彩纷呈.pdf

2011年第14期 总第126期 中国观戒树 装备 SCSNN111672．1438 - 4994／1 信息技术使语文阅读教学异彩纷呈 後 在语文 阅读教学中，将信息教育技术整合于教学 三、运用信息技术有助于激发学生浓厚的阅读 中，恰到好处地让传统语文教学模式、现代语文教学新 兴趣 理念和现代信息教育优势有机整合。利用信息技术多姿 信息技术最大的优势是通过视觉、听觉等感官刺 多彩生动形象的视觉 图像，鲜 明动听的声音 ，使语文阅 激，极大调动学生参与的积极性和学习的主动性 。如果 读教学活灵活现，有声有色，异彩纷呈。 信息技术使用得恰到好处，就能与教材珠联璧合，相得 益彰，就会收到事半功倍的教学效果。比如在教学 《藤 一 、 运用信息技术有助于把握课文的主要内容 野先生》 《向沙漠进军 ·这样的课文时，这一类课文 的 让学生把握好课文 的主要 内容 ，是 阅读教学的主 写作背景，离学生现实生活较远，如果仅凭教师的照本 要 目标之一。为使学生快速地总体 了解课文 内容 ，可运 宣科，学生可能只会记住一些死知识，人文教育不能很 用互联网搜索该课文的写作背景、作者的生平以及作者 好地体现。但如果利用信息技术进行教学，就会激发 的其他作品集，这对学生快速了解课文 内容是很有帮助 学生浓厚的学习兴趣，学生对课文内容的理解也会更深 的。学生在教师的指导下，根据课文 的预习提纲 自主搜 刻。又如教学 三《峡》这篇课文时，三峡有着充满诱惑 索、了解、感受作者的主 旨情感 ，感知作者是在怎样的 的美丽风景，假如教师把 自己搜集的资料制作成课件展 情感下完成这篇作品的，从而更好地把握作者的思想脉 示给学生，学生就会在很大程度上局限于只是被动的欣 搏，更准确地把握课文的主要内容。如教学 观《潮》～ 赏美丽的画面。为此 ，教学时，笔者让学生把 自己课前 课时，课前学生通过互联网就可 以掌握这篇散文的主要 搜集的与课文有关的视频片段 、图片，自己制作成动画 内容：作者通过写 《观潮》，绘声～绘色一绘形～绘势 或课件，上课时让学生利用多媒体展示 自己的作品，同 地描写了这一壮美奇景。全文的着眼点在 “潮”上，立 时用 自己的语言去翻译课文，赏析三峡，这样一来，就 足点在 “观 ”上 ，作者从4个方面写观潮。由于互联 网 调动了学生 自主学习的积极性 。 信息量大，操作方便，所 以学生很容易准确地把握课文 的主要 内容。尽管不是很全面，或是大致了解，也为进 四、运用信息技术有利于引导学生感悟和创造美 一 步学习课文奠定了基础。 新编的初中语文教材所选的课文，注重教育、知识 和能力的培养，其课文内容注重人文教育，增加了语言 二、运用信息技术有助于理清文章的思路 优美、立意新奇、境界开阔的课文。信息技术可以将文 在语文阅读教学中，只有指导学生理清 了作者的思 字 、图片、声音 、视频融于一体，形成多彩立体的视听 路，掌握 了文章的篇章结构，才能让学生更好更快地理 效果，再现鲜明生动的形象，使学生综合运用各种感官 解课文内容，掌握作者的艺术构思，从而使学生对课文 去领悟教学 内容，体验：艾章所描绘 的意境，体会文章的 内容学深学透。例如：在教学 《看云识天