初中生物水平测试.doc

PAGE PAGE 1 目 录 第一篇 学业水平测试性质和形式 第二篇 学业水平测试复习方法指导 第三篇 学业水平测试内容和要求 第1单元 我们生活的生物圈 　　　　学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 第2单元 生物从环境中获取物质和能量 　　学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 第3单元 环境中生物的统一性 　　 学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 　 第4单元 环境中生物的多样性 　　学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 第5单元 生物圈中的稳定与协调 　　学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 第6单元 生物圈中生命的延续 　　学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 第7单元 环境与健康 　　学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 第8单元 人类与环境的和谐发展 　　学习目标 　　　　例证性测试题 　　　　参考答案 样卷试题 样卷参考答案 第一篇 学业水平测试性质和形式 扬州市初中生物学业水平测试是在学生完成初中生物的学习后进行的水平测试。其目的是为了全面提高我市的生物学教学质量，是为了检测学生是否获得了基本的生物学技能及生物学学习能力，是否形成了初步的生物学科学素养和人文素养。 本测试指南是以国家教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》和江苏科技出版社编写的义务教育生物教材为依据，结合我市初中生物课程实施的实际情况制定的。本测试指南所规定的知识内容就是生物学业水平测试的范围。 生物学业水平测试为客观性考试，采用闭卷笔试形式。全卷由50条单项选择题构成，每小题2分，满分为100分，考试时间为60分钟。试卷的基础题、较难题、难题的比例大致为80：15：5。 第二篇 学业水平测试复习方法指导 进行初中生物学科的学业水平测试，既不能增加学生过重的学习负担，又要达到检验教学质量的目的，为此，要求我们不断改进复习方法，提高效率，获得最佳的学习效果。 一、正确使用《生物学业水平测试》 掌握学习目标的基本要求。按照新课标的理念，《生物学业水平测试》突出了和学生日常生活有关的生物学知识，以提高学生应用知识的能力。每个单元后面的例证性测试题是对各学习目标掌握程度的举例，测试的试题会在这个范围内，不会超过这个深度。 二、明确学习目标的要求，重视基础知识和基本概念 　　基本概念既是基础知识结构的基本单元，又是人们思维活动的基本形式，同时也是思维活动的结果。知识的理解，智力的发展，能力的培养，总是离不开基本概念的。因此准确而灵活地掌握基本概念，是很重要的。要真正掌握基本概念，首先要正确理解概念的涵义，领会其实质。理解是记忆和运用知识的基础，不能单靠死记硬背，那样就不容易把握概念的内涵和外延，从而导致对概念的错误应用。其次要学会掌握概念的一些具体方法，如归纳、比较、分析、图解等。 三、注重知识内容的综合化 　　生物学科是一门自然学科，和其他自然学科有着密切的联系，在从知识的学习到运用的过程中，既要注重学科内各章节、单元知识的综合，又要兼顾生物与其他学科间的综合。 四、重视探究实验和实习，密切联系实际 　　生物科学是一门实验科学，亲自进行实验、实习，特别是进行探究性实验，不但能加深对知识的理解，有助于记忆，而且能提高自己的科学素养。联系实际一是指联系生产实际，了解生物学是农、林、牧、副、渔和医药卫生等方面的理论基础，懂得合理利用和改造有益生物，防治有害生物的道理；二是联系日常生活实际和经常遇到的生物学问题，深刻理解所包含的生物学意义；三是联系各地的自然实际，既要了解典型的代表生物，又要了解本地的动植物资源，以及对动植物资源的合理利用和保护。 第三篇　学业水平测试内容 第1单元 我们生活的生物圈 一、学习目标 学习内容 目标达成 生物生存的环境条件——水、温度、空气、光等 举例说出 生物与生物之间有密切的联系 举例说明 生物对环境的影响 举例描述 科学探究的一般过程 了解 控制实验变量 初步学会 设置对照实验 初步学会 显微镜的基本构造 说明 显微镜的作用 了解 显微镜的使用 学会 临时装片 模仿制作 生态系统的组成 说出 生态系统的类型 说出 生态系统的特点 说出 生物圈是生物生存的惟一家园 了解 二、例证性测试题 1．下列属于生物的是（　　） A．河水 B．生物化石 C．蘑菇 D．溶洞中长高的石笋 2．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中“水暖”描述的是哪一种环境因素对鸭生活产生的影响 (????? ) A．竹子???????? B