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怎样加强小学生课外阅读指导 西江教育论丛2003年第1期 怎样加 .罗惠琴 课外阅读是学生在课外进行的各种独立阅读活 动,它是课外活动最重要,最普遍,最经常的形式,是 课堂教学的继续和延伸,在语文阅读和作文教学中起 重要的作用.这几年在高年级语文教学中我都特别注 重指导学生进行课外阅读,收到了一定的效果.下面 谈谈我的几点做法. 一 ,引导学生认识课外阅读的意义 我除了跟学生分析当前社会发展形势对知识的 需求.还帮助他们树立正确的价值观:课外阅读不仅 是为了摄取知识.或者是为了谋求一份好的工作,而 是用知识武装自己,提高自身的综合素质,将来能够 在社会中施展自己的才华.做一个对社会有用的人. 这些既结合实际又有远大理想的说教,对激起学生的 学习自觉性起到了一定的作用. 二,翻设阅读氛圈.激发学生阅读兴惫 在教学中,我灵活运用相关的课外知识.如讲lt;景 阳冈)一课,顺势介绍我国四大名着,lt;聊斋志异), lt;三言两拍)等(学校图书室均有),推荐给学生阅读, 布置lt;新编红楼梦)lt;二十一世纪的孙悟空)等作业. 课外阅读与活动课相结合,举行交流会,进行知识竞 赛,剪报比赛,办读书手抄报等,大力表扬积极分子; 在学校安捧固定的课外阅读时间,让学生有更多的阅 读空间. 我要求学生都有一定的藏书量(至少每人1O 册),并不断扩充具现代气息的书籍.如有关电脑知 识的,在同学间互相交换阅读. 通过家访,开家长会,我要求家长为孩子创设家 庭阅读氛围.如控制好自己与孩子的娱乐时间.给孩 子们一个安静的读书环境.充分利用现代传媒激发孩 子阅读兴趣:如与孩子共同参与电台各种各样的知识 竞赛,如lt;智者王中王)等的知识竞赛;利用lt;聊斋志 异)等剧集鼓励孩子阅读相关书籍;利用VCD阅读 电子读物.敦请家长摒弃认为只要学好课本知识,做 好作业就行的旧观念,鼓励孩子多买,多读课外书. 家长本身要阅读各种有益书籍,挤时间与孩子们一起 读读,说说,评评,议议,做做,用良好的家庭氛围,熏 陶孩子 三,指导学生掌握阅读方法.养成良好阅读习惯 外两读导常用的方法有浏览法,泛读法,精 读法,在课外阅读 中,我指导学生用 精读法读文学作 品,童话等.用泛读 法,浏览法阅读科 普读物,历史,地理等.要求学生养成边读边思考,劲 动笔的习惯,对所读的内容善于进行比较,鉴别,评 价,寻找,筛选相关的信息. 四,遵循循序渐进的原则,允许存在差异性 每个学生个体在思维,理解,接受力,文化素质等 方面都会表现出其差异性,读课外书的要求,目标, 内容,评价因人而异.阅读能力较差的学生,在指导 他们阅读时,应由读童话故事到儿童小说到文学作 品,循序渐进.否则,要求过高就会扼杀他们的兴趣, 无法达到课外阅读的目的. 五,指导学生正确选择课外阅读材料 (1)纠正学生阅读的片面性 鲁迅先生说过:读书必须如蜜蜂一样,采过许多 花.才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就会非常有 限.他还指出:有,的人因为只喜欢看文学书,便连对 月缺花残这样的自然现象也黯然泪下.简直是糊涂 虫.这些精辟的比喻和生动例子告诉我们,必须广泛 阅读.我要求学生不能只凭喜好选择书籍,应与各学 科,自己实际需要,社会发展联系起来. (2)指导学生”择优录取” 别林斯基说:”阅读一本不适合自己阅读的书.比 不读还要坏,我们必须学会这样一种本领,选择量有 价值,量适合自己所需要的读物.”我要求学生到书 店购书或看书时要”一比二选三抵制”.一比质量:印 刷质量差,错漏百出的不要读.二选种类:如根据写 作需要或写作薄弱点选择不同体裁,层面的作文书. 又如根据阅读能力选择不同层面的文学作品,科警读 物.三抵制精神污染:武侠,言情,甚至色情书籍充斥 书店,学生到书店买书时,要到少儿读物区挑选(现 在的书店一般分门别类放置各类书籍),或咨询服务 员. 六,引导学生正确处理课本知识的学习与垛外阅 读的关系 首先,鼓励学生勤读课外书,奖励积极分子.对不 爱读课外书的学生多加诱导,激发阅读兴趣.其次. 防止学生过于热衷看课外书而影响学业.特别是防止 在课堂上偷偷阅读.对此,我向学生阐明课外阅读的 意义,讲清两者关系:课内为主,课外为辅,只有处理 西江教育论丛 中学生亟待提高创造力 .罗宗智 在大力提倡素质教育的今天,我在美术教学中 越来越觉得中学生的美术创造能力不断的下降,例 如:在辅导学生进行命题创作课程时曾有一道题为 lt;老屋),结果绝大部分的作业创意肤浅或似曾相识. 又如组织参加全国少年科幻绘画展览时竞找不出一 幅有创意的作品.是什么原因让学生的思维变得这样 狭窄,又是什么原因约束学生本应很开阔的创造力 呢?我认为有下面几点: 一 ,教学模式与嗣度的嗣约 (1)教学课时过少.中学美术课一般每周安排一 课时,甚至从初三开始就根