美国人如何对孩子进行爱心教育（转载） .docVIP

美国人如何对孩子进行爱心教育 ??1．爱心教育：在美国，“服务精神”如同一棵棵小苗 ????在美国听不到孩子们“为人民服务”这样的口号，也看不到“向某某人学习”?的运动，但是，美国人也提倡公民的“服务精神”，而且这种精神如同一棵棵小苗，深深地埋在孩子们幼小的心灵中，不断地扎根成长。 ????那么，美国人是怎样对孩子进行这种爱心教育的呢？ ????在幼儿园里，阿姨会告诉孩子应该怎样保持周围的环境干净整洁，会教育他们：在地上看到一片糖纸、一个果皮，拣起来，扔到垃圾箱；或者引导他们去做一件什么事情，然后告诉他们，这样做了，可以为其他小朋友创造一个好的环境。 ????上了小学后，孩子们就开始接受公民教育。 ????这时，孩子们除了课堂听讲外，还参加各种各样的社会活动，老师引导他们在参加社区活动中，帮助别人，做有益的事情。在实践中，学生们体会到做为一个美国公民应该有哪些义务和权利，应该怎么样去处理生活中的问题。同时，老师还组织学生进行有关爱心问题的讨论。 ????谈论的问题常常有这样一些内容： ????a．我的存在给周围的人带来了什么？ ????b．我要做一个什么样的人？ ????C．我能给别人做些什么？ ????在谈论中，热心公益，爱护环境，尊重别人，自我尊重，善于处理人与人之间关系等的想法和表现，都会作为公民的美德，而受到老师的表扬、支持和鼓励；相反，对周围的一切不闻不问，对他人的困难漠不关心，这样的态度都会被视为不道德的。 ????从小学到中学，美国孩子有一个课外成绩单。这就是“服务精神”的记录。这个成绩单主要有这样一些内容： ????a．参加社区志愿者活动。 ????b．帮助照顾养老院老人。 ????c.?为残疾人做的事情。 ????d．为保护环境出力。 ????e．其他助人为乐。 ????其中，美国孩子特别被鼓励个人发挥作用，比如，某一次活动的组织者，或者在活动中做出突出贡献的人，常常受到特别的嘉奖，成绩单上往往有记录。 ????在美国，孩子们的这些助人为乐的行为不是隐名埋姓，而被—一记录在案，成为每个学生的道德光荣，这也是以后升学考查的一项内容。在选择学生时，许多学校都非常重视他们之中的课外“服务精神”成绩单。???????2．爱心缺乏症的治疗 ????尽管美国父母重视孩子的爱心教育，但是，由于美国社会的利己性，还是有许多孩子患上了“爱心缺乏症”。儿童心理学家总结“爱心缺乏症”?的症状是： ????a．与人打招呼总是“喂、喂、喂”地叫。 ????b．对师长动辄威胁、要挟，在任何时候都是强调自我。 ????C．对同学的困难漠不关心。 ????d．对公共的事业冷淡，没有热情。 ????美国人认为，孩子还小，意识到“我”和别人不同，甚至用“我”来代替自己的名字，这时候，如果父母依然处处对他迁就，百依百顺，那么，就容易形成他的“自我中心”，忽视别人的存在。如果家长经常满足孩子争先占光的欲望，将强化他的“自我中心”，长大以后，他就会只知道自己，而不知道为他人着想，这对孩子的人格建构将造成缺陷和影响。 ????针对孩子的“爱心缺乏症”，美国加利福尼亚大学儿童心理专家弗尔·卡博教授提出了如下的治疗方案： ????(1)培养孩子的良好习惯。 ????弗尔·卡博教授说，具有良好习惯的孩子，具有3个推进式的特点： ????a．会善待自己，珍惜宝贵的时光，矢志进取。 ????b．能善待他人，体贴别人的痛苦，广交朋友。 ????C．会善待世界，注重沟通，付出爱也得到别人的爱。 ????(2)帮助孩子树立远大的志向。 ????在这方面，弗尔·卡博教授认为，远大的志向是与博大的爱心融为一体的。 ????少年华盛顿从小就立志一要为美利坚民族的崛起而奋斗，结果他追求真理、努力奋斗。华盛顿的一生，充满了对他人、对民族的爱，终成一代伟人。 ????(3)让孩子心存感激之情。 ????这样治疗“爱心缺乏症”，可收到持久的“疗效”。 ????弗尔·卡博教授认为，有些孩子在接受别人照顾时，还一个劲地埋怨别人照顾不周,在他的心里没有感激二字。有些孩子虽然在接受帮助时嘴里说“谢谢”，心里却认为他本该受到他人的帮助。这样的孩子也是难得有“爱心”的。 ????因此，在美国，无论是家长还是学校，都注意教育孩子，让他们懂得“感激”、同情、尊重。因为这些情愫汇集到孩子的心灵里，就会迸发出“爱”来。?? 3.父母怎样培养孩子关心他人 ????埃丽的儿子伦伦今年7岁了，他没有独生子女常有的那种专横、霸道、任性和以自我为中心的坏习惯。埃丽高兴地向朋友们说“他的好脾气和爱关心人是我们最大的骄傲。” ????当人们向他请教培养孩子关心别人的良好品性的方法时，从伦伦的成长过程，埃丽列举了这样一些经验： ?