词汇教学中记忆效果的的研究.pdfVIP

词汇教学中记忆效果的研究 崔晓莉 摘要： 作为二语习得研究领域中的一个重大课题，词汇习得问题正引起越来越多的关 注。有学者认为(Lewis，1993)词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、 译，没有哪一项语言技能脱离对词汇的依赖。还有人认为交际的核心不是句子平面 以上的知识，而是语言知识；而词汇是核心的核心(王大伟，1997)。所以，词汇教 学是英语教学各个环节中的重中之重。要培养学生英语的各项能力，必须从研究这 个语言的最小单位的教学入手。有效的帮助学生扩大英语词汇量，加强运用词汇知 识的能力是提高英语教学质量的保障。 本文试图从认知心理学中信息处理模式的角度出发，分析记忆在词汇教学中 的作用，旨在考察建立在该理论基础上的教学对外语词汇记忆产生的影响。信息加 工理论是认知心理学的理论之一，注重的是人们接受、处理和运用信息的过程。信 息加工理论在外语词汇教学中的运用体现在帮助学生识记、存储和再现词汇的过 程。根据信息加工层次理论和记忆的特点，在词汇教学中对单个词汇可进行形式和 语意即浅层次和深层次at]I；加工层次越深，记忆效果越好。所以，词汇教学中教 师应该有目的的帮助学生把词汇从浅层记忆转化成深层记忆。这就需要教师有