初探地理课堂可视化教学.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·媒体创意 · 初探地理课堂可视化教学 ●严 俊 / 江苏省奔牛高级中学（213 13 1 ） 可视 化课 堂一 ：图片的运用 点 ，教师适 当总结 ，使本节知识结构清晰 ，学生脑 中也 人教版地理必修 1教材第 四章“地表形态 的塑造” 形成知识框架结构 。 整节课 以图片引导分析 ，从两种 （表 1），考查学生对地表形态成 因的分析 。 单纯的知识 力量塑造 的地貌 ，到各种表现形式对应 的地貌 ，图片 讲授不仅枯燥乏味 ， 而且学到的知识也不一定会用 。 效果让学生直观感更强 ，理论联系实 际 ，学生课 堂学 通过本章学习 ，学生能够对现实生活 中相关地貌进行 到的知识也可 以在现实生活 中得到印证 ，大大提高学 识别 ，并用地理知识 阐述相关形成原理 ，学 习 目标 即 生地理学习兴趣 。 可达到。 可视 化课 堂二 ：视频 的应用 思维导 图的可视化效果 ：整节 必修 1模块 ：自然环境对人类活动的影响——— 自然 课堂知识框架从“树干”到“树枝”到“树 叶” ，梳理知识 灾害 （表2 ）。 课程标准要求结合实例 ，说 明旱涝 、台风 、 表 1 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 尽 量挑 选 学生较 熟 悉的地 貌 图片 两组 ， 一 组 为 内力 作 用 下 三 种 表 现 形 式 对 应 欣 赏地 貌 景 观 图片 ， 并说 出什 么是 地 貌 景 用熟 悉的地貌 图片 引入 较 易激发 兴趣 ，让 学 课堂导入 的地 貌 另一 组 为 外 力作 用 下 四种 表 现 观 生尽 快进入 地理课 堂氛 围 ， 形 式对应 的地貌 这 两组 图片分 别是 怎 么形成 的？ 大 家先 学生对 于这 些地貌 虽然 熟 悉 ，但 还 不 能说 出 自主学习 将 本 节 内容 自主 学 习 ，能否 用地 理 知 识 带着 问题 自主 学 习 是在 什 么作 用下形成 解释 通 过 自主 学 习 ，说 出这 两组 地 貌 景 观 分 一 组是 内力作 用 下 的地 貌 景 观 ， 另一 组 是 本 内容知识框 架先从 大方 面树 立 ；塑造 地表 梳理知识点1 别 在 什 么作 用 下 形 成 这 两种 力 量 的 能 外 力作 用 下 的地 貌 。 内力作 用 的 能量 来 源 形 态的力量是 内力作 用和 外 力作 用 量 来 源分 别是 什 么 是 …… 看 第一 组 图片 ，对 应说 出分 别是 内力作 梳理知识点 2