“区域农业发展--以我国东北地区为例”教材分析(人教版).pdfVIP

·课 堂创新 · 现代教育改革与发展 “区域农业发展——— 以我国东北地 区为例” 教 材 分 析 人教版 ( ） ●杨茂林 张卫青 / 内蒙古师范大学地理科学学院、内蒙古师大大学生地理实践创新实验室(010022) 一、教材地位与作用分析 本节是人教版高 中地理 （必修 3 ）第 四章“区域经 （1）知识 间 内部联 系。 东北地 区地理条件是东北 济发展 ”第一节“区域农业发展——— 以我 国东北地 区 农业发展 的基础 ，地理环境 的内部差异是形成东北农 为例”的内容 。 必修3主要是 区域地理 内容 ，以人地关 业布局 的原 因，立足于农业布局特点及农业发展 的特 系为主线 ，以可持续发展为指导思想 ，始终渗透环境 点和遇到的问题确定农业发展方 向和重点 ， 因此 ，东 教育 内容 。 本节将前面的区域农业知识落实在解决实 北农业布局特点 、东北农业发展 的特点和问题与东北 际地理 问题上 ，由“地理条件 ”、“农业布局特点 ”、“大 农业发展方 向和重点是 因果关系。 规模专业化生产———商品粮基地建设 ”、“农业发展方 （2 ）表 述 系统 内部联 系。 地理教材表述系统包括 向”四部分组成 ，旨在学习我 国东北地 区农业生产 的 文字系统 、活动系统和 图像 系统 ，这三个 系统有机承 条件 、布局特点和问题 ，了解农业可持续发展 的方法 载教材主要 内容 。 教材主体 内容 由文字和图像系统体 与途径 ，并达到举一反三的效果 。 区域农业发展和区 现 。 图像可加深学生理解 ，“东北地 区的地形”图侧面 域工业化与城市化 同为 区域经济发展 的两大重要分 还加了注解 ，降低了难度。活动是文字的辅助 ，对学生知 支 。 识的迁移起到促进作用。 本节阅读材料“农业地区专业 二、知识结构及 内外部联系分析 化生产 ”对 “地 区专业化 ”这一 内容起 到补充说 明作 用 ，进一步归纳农业生产布局 的原则是 因地制宜确定 区域农业发展方 向。 原 、山地 、盆地等 ，这一计算结果 同样存在空间尺度大 的问 题 ，应借助学生所在城市小尺度范围内的人 口密度情况 ，说 明我 国人 口密度的特点。 学生所在城市是其生长和生活所 熟悉 的地方 ，了解学生所在城市 的人 口分布情况 ，能更好地 理解当前城市人 口的承载量 、人 口密度情况等相关问题 。课 前 ，教师可通过查 阅地方统计局 网站或地方统计年鉴 ，查找 所在城市小范围如平原地区或所在几个临近区县 的人 口普 查数据 以及辖区面积 ， 然后在课上 向学生提供这些数据 以 图3 通过利用学生所在城市的人 口分布情况 ， 使学生更好 及相关 的空 白城市区划图，让学生 自行设定 图例标准 ，绘制 地理解 当前城市人 口的承载量 、人 口密度情况等相关 问题 ， 这些地区的人 口分布图，计算人 口密度 ，使学生认识到我 国 引导学生理解大城市所面临的严峻人 口问题 ， 补充 图1.11 所面临的严峻人 口问题 ，图3是一张绘制好 的北京市 中心城