“情景案例”的有效运用要求与原则.pdfVIP

·地理杂谈 · 现代教育改革与发展 “情景案例”的有效运用要求与原则 ●丁夏男 / 江苏师范大学附属实验学校（221000 ） 情境案例是在教学过程 中，教师有 目的地 、有组织地 和开放性特点 ， 这决定 了问题 的解决过程必须具有探索 引入或创设具有一定情感色彩 的、 以形象为主体 的生动 性和创造性 ，可 以激发学生 的求知 、创造欲望 ，培养学生 具体 的“场景” ，以引起学生一定 的态度体验 ，从而帮助学 的创新能力 。 因为问题 的综合性 、复杂性和多样性 ，学生 生理解课程标准 ，并使学生的心理机能得到发展 。 无法预先建立与其相对应 的模型 ，缺乏相关 的解题经验 ， 一、“情景案例”导入设计的实践 特别是新情景问题 中所具有 的开放性和探索性 ， 更给学 （1） 自然地理 案例 导入 ：展示好莱坞 电影大片《后天》 生创新能力 的发挥提供 了广 阔的空间 ， 在 问题解决 的过 案例———《后天》描绘 的是 以美 国为代表 的地球一天之 内 程 中，学生的创造能力得到充分发挥 。 突然急剧降温 ，进入冰川期 的科幻故事 。 故事 中，气候学 （1）开放 性 问题——— 发散 思 维 。 开放性 问题 中，一个 家杰克在观察史前气候研究后指 出 ， 温室效应带来 的全 问题往往会有不 同的结论 ，正确答案不是惟一 的 ，解决开 球气候变暖将会引发地球空前灾难 。 导入 问题:①什么是 放性 问题 ，学生必须进行发散思维和求异思维 ，从大量结 全球气候变暖？ ②是全球气候变暖的原 因有哪些？ 论 中获取正确或是可能 的答案 。 情景 问题具有很强 的开 （2 ）人 文地 理 案例 导入 ：我 国江西省泰和县千烟洲 ， 放性 ，有助于培养学生的发散思维能力 、独立思考能力和 是一个典型的中亚热带红壤丘陵地 区 ，导入 问题:①描述 解决 问题 的能力 ，在实践研究 中可设计开放性 问题 ，这些 该农业布局 的特点 。 ②影响这种农业布局模式 的主要 因 问题有 的没有现成 的结论 ，甚至有 的尚有争议 ，但它对培 素是什么？ ③评价该种农业发展模式的优点。 养学生 的科学 民主意识 、科学评价能力 、科学决策能力 ， 区域 地理 案例 导入 咸 阳高新技术产业开发 区是 （3 ） ： 提高科学素质十分有益 。 尽量避免把社会热点问题 、生产 陕西省政府批准设立 的省级高新技术产业开发 区 ； 咸 阳 实践问题 的答案惟一化 ，把复杂的问题简单化 。 高新技术产业开发区是关 中高新技术产业开发带 的核心 （2 ）探 究性 问题——— 质疑创新 。 案例的探究性问题 的 层 ，有着明显的承东启西的区位优势。 另外依托咸 阳丰富 设置是揭示地理规律 的需要 ， 要求学生 以已知知识和经 的资源、旅游 、科研 、农业等优势 ，使高新 区拥有着 巨大的 验为基础 ，从不 同角度 ，沿不 同方 向 ，在各种不 同层次上 开发潜力和广阔的发展前景 。 导入 问题:咸 阳高新技术产 进行分析和思考 ，多触角 、全方位地寻求与探索 问题 的解 业开发区的发展有哪些区位 因素？ 决方案和途径 。 在探究性问题 中，常常含有学生 尚未学过 海 洋地理案例 导入 海洋灾害案例 日本海啸:3月