舟山中学 杜静课件.pptVIP

教学主旨： “引领学生、 回归教材、 夯实基础、 构建知识体系” 一、教材分析 1、内容： 2、地位： 五、教学重点、难点 重点： （1）细胞膜的亚显微结构以及细胞膜各成分的功能 （2）如何理解细胞膜结构与功能之间的联系 （3）细胞亚显微结构图的识别以及各种细胞器的形态、分布和功能 （尤其是线粒体与叶绿体的比较） （4）细胞核的结构与功能 （5）掌握知识归纳的一般方法 六、教法与学法指导 教法： 在本节课中，教师主要是教学过程的组织者和引领者，引导学生主动的去重温教材、提炼与归纳知识点，并且利用学案设计、韦恩图、概念图、比较表等多种教学方式突破教学难点。 （一）细胞膜 问题：细胞壁为什么不能作植物细胞的边界？ 课堂练习： 1、下列元素中最可能构成细胞膜的一组是（ ） A. C、H、O B. C、H、O、N C、H、O、Fe D. C、H、O、P 2、性激素是一种脂质物质，图可以优先通过细胞膜扩散到细胞内部，这主要与细胞的哪项结构或功能有关（ ） 环节四：走出细胞 谢 谢! * * 舟山中学 杜静 教材分析 历年相关会考试题统计 教学目标设定 学情分析 教学重、难点分析 教法与学法指导 教学程序与板书设计 简要介绍了细胞学说的建立、细胞数目、大小及类型 重点阐述了细胞膜、细胞质和细胞核三部分的结构及功能 原核细胞与真核细胞的异同 分析： 整章内容处处体现着结构与功能相适应的科学思想。因此我将本节教学的主线设置为——引导学生从结构和功能相适应的角度去认识细胞. 生物学大师Wilson曾提出“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。”细胞结构的有序性是一切生命活动的基础。 细胞膜的结构与功能 物质出入细胞方式和免疫 线粒体结构 细胞呼吸 叶绿体结构 光合作用 细胞核、核糖体 基因表达 染色质的成分 细胞增殖及孟德尔遗传定律 原核细胞结构 基因工程 复习教学中我会注意引导学生进行知识间的纵向联系 本章内容学习后面各章节内容的基础。 3分 3分 6分 4分 分值合计 直选 3 √ √ √ 真核细胞与原核细胞区别 功能 3 √ √ √ 细胞核 图形识别、功能 （线粒体、叶绿体、核糖体） 5 √√ √√ √ 细胞器 成分、结构、结构特点与功能特点 形式：图形判别或直选 4 √ √ √ √ 细胞膜 主要考查内容及形式 考查次数合计 2011 2010 2009 2008 年份 项目 二、历年会考试题分析 三、教学目标 知识目标： （1）理解细胞学说基本观点,了解细胞大小、数目、种类 （2）说出真核细胞与原核细胞的区别；明确动植物细胞结 构的异同 （3）说出细胞膜的组成成分和结构特点，理解细胞膜结构与其功能之间的内在联系 （4）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能，能识别并运用细胞亚显微结构图，理解各细胞器的生理功能。 能力目标： (1)提高识图辩图能力,能利用多种方法（如表格比较法、概念图）归纳总结知识点 (2)初步学会构建完整的知识体系 情感态度与价值观目标： (1) 树立结构与功能相适应、部分与整体相统一的观点 (2)通过分析原核细胞与真核细胞的异同，树立正确的生物进化论观点。 理解核膜的选择透过性 75% 细胞核 图形识别；细胞器结构与功能的关系；与其他相关知识的联系。 65% 细胞器 单位膜的理解；细胞膜各组分的功能； 细胞膜的亚显微结构与其功能之间的关系 60% 细胞膜的结构和功能 100% 动、植物细胞结构比较 原核细胞呼吸作用的场所 90% 真核细胞与原核细胞的区别 对意义的认识有欠缺 85% 细胞学说内容及意义 欠缺点 达标率 目标 四、学情分析 难点： （1）理解细胞是一个有机整体，细胞各结构间的分工协作 （2）树立结构与功能，部分与整体相统一的观点 “授人以鱼，不如授人以渔”。本节课特别注重学法的指导。 比如，我先以线粒体与叶绿体的比较为例介绍表格比较法，然后让学生以同样的方式完成其他细胞器的比较。又如，先介绍概念图的应用，然后让学生自主完成概念图。此外，在本课中我还特别重视引导学生如何更好的利用教材。此外还采用了小组合作学习方式。 学法指导： 七、教学程序设计 从构建知识体系的角度出发，围绕着结构与功能相适应这条主线，我将本节课设计为四个环节： 课题引入 走进“细胞” 走出“细胞 ” 走近“细胞” ——激发兴趣 ——初建知识脉络 ——关注细胞的亚显微结构与功能 —— 理解细胞是一个统一的整体 环节一：课题引入 以抗生素的滥用为例引出生物分类，进而指出一切生命活动（包括病