学科组有效运行状态探析.pdfVIP

教 改 前 沿 ■■ 一 ■■ 一 ● ● 当然 ，有 效 选 择教 学 内容还 要 考虑 其 他一 些 因 要 特 征 是 ：常 务 工作 运 行表 明一个 教 师 集体 组 织 实 素 ，如选 择教 学 内容 应 科 学 ，无差 错 ，史 料 引用 应 忠 体 的存 在 ；主题 研 究 表 明学 科 组 的有 其 意 义 的运 实原 文 ，不 断章 取 义等 。教学 内容 的确 定 既要 依 照 行 。 课 标 。又 要 参 照 教 材 ．更 重 要 的 是 要从 学 生 的 需 求 从 上 分 析 ，也 可 以看 出 ，学 科 组 的 生存 状 态 本 出发 ，建 构 一个 适 合 学 生 ，促 进 学 生 发 展 的 教 学 内 质 上 是 由学 科 组 常务 工 作 构成 的 ，有 无 常务 工作 是 容 ，为 此 ，需 要 我 们 深 入 地研 读课 标 、研 读 教 材 ，找 学 科组 存在 的重要 标志 。同时 ，我们认 为 ：学科 组成 到 关 键 点 ；研 究 学 生 ，研 究 学 生 的 需 要 ，找 到 困 惑 员 集 中办公 是 学科 组有 无 常务工 作 的前提 。 点 。我们 真诚 希望 有更 多老 师关 注教 学 内容 的有效 首 先 ，同一 的办 公 地 点 ，或 多 或 少 地 传 递 了 团 选 择 ，使 我们 的课 堂不 仅 “好看 ，，更是 “实 用 ”。 队的 思想 文 化 和价 值 取 向 ，对 于 团队 思想 文化 和 价 (蒋金崇 温州市教育教学研 究院 325000) 值 取 向 的认 同 ，就 构成 了教 师合 作 的 意识 和情 感 基 础 。对 于学校 来 说 ，应 该 重 视各 学科 组 办 公地 点 的 文化 装饰 以及校 园主 流舆 论 的传递 。 学科组有效运行状态探析 事务 釜兰 案簇 青 窗关 闭等诸 如 此 类 的小 事 ，一 旦 这些 日常事 务 能 够 。吴立安 有序的运行 ，这样的学科组的群体意识也必然成型。 第 三 ，同一 办公 地 点 ，每 时 每 刻都 传 递 着 学 科 组 成 员 的各 种 教 学 信 息 和 经 验 、问题 等 。它 不 断地 随着 新课 程 实践 的深 入 ，学 校教 学 管理 已经 悄 提 醒 同伴 关 注 有 如此 类 的教 育 事实 ，它是 形成 研 究 然 发 生变 化 ，主 要 表现 在 从新 课 程 实验 时 期 的超 常 主 题 的基础 来 源之一 。 的引 导和 控 制转 移 到 呼唤 教 师创 造 力 和实 践 力 ，聚 第 四 ．同一 办 公 地 点 ，时 时 刻 刻 发 生 着 教 学 资 焦 于教 师 个体 对 教育 事 实 的深 度 阐释 和价 值传 递 。 源 的交换 ，有 许 多优 秀 的课 件 、教 案得 到共享 。作 为 这 就 必然 要 求学 校将 课 程 实 践 的 部 分 管 理 权 下 移 学 校 管 理层 ．如 果 珍 视 学 科 组 的价 值 存 在 。就 要 破 到 一线 教 师 的基 层组 织 ，学 科 组 是 承接