试析《思想道德修养与法律基础》课教学与人生境界培养的关系.pdfVIP

2015年 2月第 2期 高教论坛 Feb．2015．NO．2 HigherEducationForum 试析 《思想道德修养与法律基础》课 教学与人生境界培养的关系 侯 宾 (桂林师范高等专科学校 社科部，广西 桂林 541001) 摘要：《思想道德修养与法律基础》课程要求当代大学生要珍惜大学生活，开拓新的境界，以人生境界培养为视 角开展教学研 究有助于提 高对本课程教学内容的整体性把握，还有助于划分整合本课程教学内容的层次，并进一步提升和增强教学的效果 以及效果的持续性 。 关键词 ：思想道德修养与法律基础；人生境界；培养 中图分类号 ：G412 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9719(2015)2一O054一O3 作者简介 ：侯宾(1980一)，男，陕西西安人 ，广西师范大学马克思主义学院研究学者 ，副教授 ，研究方向为思想政治教育。 收稿 日期 ：2014—12—14 修稿 日期 ：2015—01—04 《思想道德 修养 与法 律基 础 》(以下简称 《基 础 》) 材体 系来 看 ，社 会 主义 核 心价值 观 是本 门课 程 教 材 课程 是 面 向大 学 一 年 级 新 生 开 设 的思 想 政 治 理 论 的逻 辑 主线 ，它既是 党 和 国家 对 教材 的要 求 ，也是 教 课 ，教材 在绪 论部 分 的开 篇 即 以标 题 的方 式告 诉 大 材修 订课 题组 始终 坚持 的基本 原 则 。从 教学体 系来 学生 要珍 惜大 学生 活 ，开拓新 的境界 。 看 ，《基础 》课 教 学应该 围绕 大 学 生 成 长 成 才这 条 主 境界 一词 内涵 丰 富 ，加 以不 同的定语 可 以组 成 线 而进行 ，但 在 实 际教 学 中这 门课 程 应该 给 教师 和 人生 境界 、道 德 境界 、宗 教 境 界 、审美 境 界等 不 同的 大 学生都 带来 认 识 上 的深 化 ，并 通 过 各 自的人 生 实 概念 ，结合 教 材 绪 论 第 一节 的标 题 “适 应 人 生 新 阶 践将 教学 内容 转化 为 自我 的精神 世 界 。对 大学 生 而 段 ”来看 ，《基 础 》课 教学 应该 让走 进 大学 的新生 们 不 言 ，《基 础 》课 教 学 的效 果不 是 当下 的作 业 和考 试 所 断追 求 和 开 拓 人 生 的新 境 界 。考 察 人 生 境 界 的理 能 验证 的 ，课 程 教学 给予 学 生 最 宝 贵 和 最 核 心 的 东 论 ，目前 学界 比较 流行 的人 生境 界 理论 主要 有 两种 ， 西 是面 向未 来人 生 的态 度 ，课 程所 涉 及 到 的各种 知 首 先是 现代新 儒 家 的人 生 境 界论 ，主 要 以现 代 新 儒 识 不是 仅 以实用 为 目的简 单 运 用 ，而 是 系 统 地 回归 家冯 友 兰 、唐 君毅 和方 东美 为代 表 ；其 次是 西 方哲 学 到 一种 对人 生 理解 的综 合 之 中，并 在 人 生 实 践 中不 流 派 中的存 在 主 义人 生 境 界论 ，主要 以存 在 主 义 之 断开拓 自身 的人 生境 界 。 父 克尔 凯郭 尔 为代表 。虽然马 克思主 义没 有 系统全 《基础 》课 的教 学 内容 不 是 多 种 学 科 知 识 的堆 面 的人 生境 界 理论 ，但 是 符 合 马克 思 主 义 基 本 精 神 砌 ，教 材所 涉及 的个 人 与 自我 、个 人 与 他 人 、个 人 与 和 原则 的人 生境 界思想 却较为 丰 富 。在 《基础 》课 教 集 体 、个人 与社 会