建筑设施智能技术专业电类课程实践教学改革探讨.pdfVIP

易灵芝等：建筑设施智能技术专业电类课程实践教学改革探讨 建筑设施智能技术专业电类课程实践教学改革探讨 StudyonthePracticeTrainingofMotorElectricControlCourses inArchitecturalEstablishmentandIntelligentTechnologySpecialty 易灵芝 刘魏宏 罗 培 邓文浪 彭寒梅 (湘潭大学信息工程学院，湖南 湘潭 411105) 摘 要：课程实践教学关系到经济建设需要的综合性创新型人才的培养问题。根据建筑设施智能技术专业电类课程的教学任务和特点，对课程的实 践教学的目标进行细化分析和论述 ，并相应地对课程实践教学内容和形式的设计和实践教学的管理方式提出了具体方案和建议。同时，通过 《电子技 术综合设计》的教学实践 ，对实验室建设和改革的技术可行性进行了分析和实践 ，得出了肯定的结论。 关键词：实践教学；教学 目标 ；电子技术综合设计；课程管理 1 建筑设施智能技术专业电类课程的实践教学目标 完成理论教学任务，能让学生系统地学习理论知识外 ，锻 根据国际高等工程教育的改革趋势，建筑设施智能技 炼实践技能，更重要的是还能调动学生的学习积极性，让 术专业电类课程实践教学体系改革的总的指导思想是： 学生在实践中学习，在学习中实践。 (1)充分利用湘潭大学综合性全国重点大学的有利 综合性实践课程设计，应充分考虑知识的综合运用 -． ~rf4：，工程实践要与人文社会实践相融，使学生在工程实践 能力和自我学习能力。因为是对高年级的学生开放，应 的过程中，学会做人、做事，改变以往学术脱离实际、不能深 给予充分的自由度，特别是在实践课程设计的形式选择， ^社会和生产现场的缺陷，锻炼学生适应社会的能力。 在时间安排和实验室的开放方面，让学生 自己来把握整 (2)实验教育是大学工科教育培养计划中与理论教 个过程。 育相联系又独立于理论教育的一个重要组成部分。实验 具体实施步骤如下： 能力的培养不应附属于理论教学，而应列为是培养学生 (1)学期前就给出一些设计课题，给出实践 目标和要 工程能力和解决问题的另一种方法和途径，认为基于实 求，让学生有时间去调研分析，根据调研和分析结果 自己 验的问题求解方法是在广阔的基础上学习科学的基本原 选择题 目。 理的一种途径。 (2)学生也可以在老师的题 目之外 自己选择题 目，经 (3)从培养学生基本、综合、自主实验能力出发，构建新 过与教师讨论后加以确认。 的分模块、分阶段、系统的实验能力培养体系，并按新的培养 (3)综合题 目应能反映综合知识的运用和实践技巧， 体系要求，改造实验内容并研发相应创新实验装置。 鼓励学生 自己学习新知识、方法去解决问题。 (4)基于 “创新源于实践”的理念，在实践教学过程中 (4)指导教师的作用是顾问，给出建议，参与分析讨 既要培养学生顺向思维，又要重视培养逆向思维；在实践 论问题；并组织大家一起讨论交流。 教学过程中必须重视培养学生发现问题、提出问题、分析 (5)实践课程设计的评价，除了是实践过程，还有实 问题和解决问题的能力。 践结果以及课程设计报告。建立一个比较科学的过程评 ‘(5)按照市场经济的规律，面向社会的工程应用需 价机制或标准，鼓励学生在实践中自我学习和解决问题。 要，走产、学、研结合的道路，进行电类课程的实验教学改 为了鼓励学生多动手、多实践，以实验室为课堂及学 革，培养创新人才。 习中心的思路应作为课程设计实践教学管理方式的重点 2 实践教学的内容、形式设计和管理方式