尊重见真情，爱心架金桥——赏识教育有感.pdfVIP

【摘 要 】新课改实施以来，作为一种艺 统的枯燥单一的教学模式，运用富有生动感染 创新教育已成为学校的共识，时代 术情感表达的高中音乐教学，在知识传授的同 力及艺术生动形象力的教学辅助工具，传递音 的呼声。学校的各项教学计划的完成， 时，贯穿着培养及表达学生的情感。同时，加 乐艺术情感，进而营造浓厚的音乐欣赏及学习 各种信息的传达及反馈，都要通过每一 之升学考试等各种压力的影响，高中学生音乐 的气氛。 位教师，才能得到有效的实施。在市场 教学趋于形式化，通过浅析音乐教学情况，适 教师投入艺术情感的音乐教学，可与学生 经济的新形式下，如何做一个合格的教 浅谈新课改下高中音乐教学中的情感教育策 当的融入一定的情感教育，培养学生的情感意 达成音乐情感共鸣，有针对性的布设鉴赏音乐 师呢?从事教育丁l作二十多年来，使我 识，建立统一性、规范性音乐情感教育模式， 艺术的背景，让学生融人到生动形象的情感世 深深体会到 尊“重见真情，爱心架金桥”。 引导高中学生逐步向正确的人生观、价值观 以 界内亲身感悟艺术的美妙。 这是一条永恒不变的真理。是每一位教 及 审美能力的方向发展。 2．引导学生情感培养 师都应该贯彻的基本原则。下面就从 以 【关键词 】高中音乐；音乐教学；情感教育 作为一门 聆“听”艺术的音乐教学，直接 下几方面与同行们共勉共讨，以求进步。 关系到内在艺术情感的培养教育。对此，音乐 一 、 尊重和信任学生 作为一种艺术情感教育的 教师需适当的引导学生聆听音乐，深入感悟艺 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基 音乐教学，本质上，也即一种 术暗含的情感，感受不同音乐旋律的独特之美， 曾有感于学生 自尊心的伤害而告诉老师， 运用音乐来学习自身情感流露 了解创作者的艺术创作情感。通过此有效的教 自尊心是学生人格的顶峰。对待学生的 的情感教学。对此，音乐教学 学引导途径，可有力的推动学生更好的领会音 自尊心 要“像对待一朵玫瑰花上颤动欲 过程离不开情感教育，需要教 乐艺术情感，提高 自身的艺术欣赏力。 坠的露珠那样小心。”学生的自尊心有 师引导学生 自身情感的表达， 通过静心领会音乐艺术，学生可在教师的 时能转化为 自信心，一个人认为 自己并 运用巧妙的音乐教学手段，调 正确引领下，进一步深入的感受完整艺术作品 不比别人差，这恰是搞好教学工作的时 动学生的主动性。并激发 自身 所暗藏的丰富情感及意境。同时，通过生动化、 机。但是，学生 情感表达的积极性，拉近师生 形象化及感染力的启发手段，教师可更好的丰 的自尊心很脆弱， 间的情感距离，争取达成情感 富艺术作品的创作背景、创作意图等情境，增 老师稍有不慎， 共鸣。但是，当前的高中音乐 强师生间的艺术审美力及鉴赏力。 就会伤害他们。 教学中，普遍存在着情感表达 音乐教学的情感教育过程，教师可综合运 学生是活生生 的 的欠缺现象，甚至个别高中音 用相关辅助性教学工具，比如运用多媒体技术 人，他们有 自己 乐教学模式趋于形式化，无任 适时播放音频、在线网络倾听音乐或图像文字 的人格和尊严， 何音乐教学内容，音乐情感教 等，真正落实学生对作品全方位领会的目的。 他们虽说是我