提高农村初中数学教育教学水准.pdfVIP

2013年第 24期 中学课哥辅导 提高农村 中数学教育教学水准 ◎ 朱 楠 摘要：本文以现代教育理论为指导，结合 《数学课程标准》和 二、转化数学差生的具体工作 实际教学中遇到的教育教学问题、差生教育转化问题进行了一些 1．注重培养差生学习数学的兴趣，激发他们学习的积极性， 探讨。众所周知，有效实施差异教学，能使每个学生都得到充分的 使他们主动接受教育 发展，使不同的学生在数学上得到不同的发展，这对于提高农村 (1)通过直观和实际操作吸引学生的注意力，提高他们的学习 初中数学教学水平具有重要的理论价值和实践意义。 积极性 关键词：农村数学教学；差生转化；情感教育；学习心理品质 ； 数学是一门具有科学性、严密性的抽象的学科。正是由于它 学习习惯 的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此。教学时，应加强教 学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性和动手操作使学生理 中图分类号：G636文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2Ol3)24—0042 解概念 、性质。例如：在讲j三角形任意两边的和大于第三边时，我 在几年来的农村初中数学教学实践中，笔者体会到，差生对 们可以通过几组不同长度的三条铁丝 ，通过学生自己动手 ，问哪 学习数学产生的厌烦情绪是提高整体教学水平的一大困难。差生 几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关 的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非 系?从而引导出上述性质。因此，加强直观教学和动手实践可以吸 智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成 引差生的注意力，激发他们的学习兴趣。 的，下面就对后天形成的差生问题谈谈 自己的看法。 (2)应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣 一 、初中数学差生形成的主要原因 课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要 1．基本概念 、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念 、公 特别注意提高差生的学习兴趣，差生往往上课思想开小差 、不集 式、定理；不看课本，不能说明概念的体系；概念与概念之间联系 中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不 不起来。如：中心对称与中心对称图形，它们分不清哪个概念是探 进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教 讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的 学语言来活跃课堂气氛。如某电视节 目中的一段内容、一幅山水 特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。 画、或语文课中的某一段内容，引导每位学生进入积极思维状态， 2．学生学习目的不明确，自学能力差。找不出问题的重点和 从而达到教学 目的。 难点，不能回答教材中叙述的问题 ；学习过程中发现不了问题 ，提 f3)注重情感教育 不出问题 ，也不能运用学过的知识解决问题；阅读速度慢且易受 差生们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心 、多爱 外界干扰，读书被动，无 自觉性。 护，当他们有所进步时，需要教师的鼓励和肯定，并及时予以表扬 3．缺乏学习的主动性，课堂缺少解题的积极性。课堂上对教 和鼓励。对于那些有错不改的学生，则以 扁《雀见蔡桓公》中蔡恒 师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步 公的讳疾忌医的结果和周处的变化去劝告 ，鼓励学生改进 ；对于 骤，思路凌乱，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的 学习习惯 、学习品质不 良导致的差生，则以方仲永的结果去劝诫 动力，不肯动脑筋。对待学习中所遇到的