新课标光的反射定律.教学设计.docVIP

课题 新课标光的反射定律 教学设计 科目 物理 年级 八年级 教师 赵善田 课时 1 一、教材内容分析 光的反射定律是八年级物理第四章的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活，生产，军事，航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力和分析归纳的能力。　 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （１）知识与技能 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 ④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力 （２）过程与方法 ①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。 ②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。 ③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。 （３）情感态度与价值观： 　①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 　②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 三、学习者特征分析 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 四、教学策略选择与设计 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用，理论紧密联系实际。 五、教学环境及资源准备 实验器材激光笔、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体PPT课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 讨论回答 （一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射 1．学生获得感性知识 2．培养学生参与意识 （二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法 一“点”：入射点Ｏ 三“线” 入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）。 反射光线ＯＢ（同上）。法线ＯＮ：过入射点与镜面垂直的直线（画虚线） 两“角”：入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角 反射角ｒ：反射光线与法线的夹角 1．2、认真记忆概念，了解注意事项 ? 1．使学生积极参与，提高兴趣 2．让学生认识反射现象，掌握几个概念 （三）光的反射定律 １、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳 ①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。 ②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。 ③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。 ２、概括出光的反射定律。 ３引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线 ４、应用： ①求角（随堂教师举例） ②作图 构造 学生观察，讨论现象 分析结果 讨论并总结出：三线共面，两线分居，反射角总等于入射角。 概况光的反射定律 1．总结反射定律 2．把握反射规律的特点 3．理解并实践应用规律解决问题 （四）光的反射类型： １、对照课本４——16中的a、c两图分析说明特点： 镜面反射： ①反射面平滑②入射光平行，则反射光平行。 漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各个方向。 2、强调二者都遵行光的反射定律 3、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路 1、交流生活中反射现象 2、讨论镜面反射特点 3、讨论生活中物理例