2014文综历史备考策略.docVIP

2013年文综历史备考策略 资料一 2012年高考文科综合（历史）试题分析——历史阅卷组 2012年高考已落下帷幕，新课标文综历史卷，总体感觉试卷难度适中试题类型与去年，尤其是41题延续了根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识去年开放式探究的特点。命题不拘泥于教材，注重运用新材料、创设新情境，立意高远，考查内容突出主干知识，重在考核能力的新课标理念在试题中凸显。　注重运用新材料、创设新情境试卷中所有的试题都材料设置情境，考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料来源广泛，有原始文献、史学论著、统计报告，同时也有学生熟知的神话故事；材料的选择比较新颖，不拘泥于教材。比如40题，试题立足于考查科技发展对社会产生的影响，材料以交通信号灯的发展历程作为切入点，既与科技进步有关，同时又与学生生活体验密切相关，“小视角，大视野”更是当今史学界研究的趋势。　　考查内容突出主干知识2012年新课标历史卷考查明显以主干知识为主，如中国古代监察制度、明清政治经济思想文化特点、罗马法、经济体制改革、工业革命与城市化等等，并且注重知识的整合和迁移，如材料分析40题以交通信号灯为例，整体考查学生对工业革命知识点的掌握，而第三问突出工业革命对城市化的影响；就考查知识的比例而言，对政治经济两大模块的考核要明显多于思想文化部分对中国史的考核也明显多于对世界史。　注重能力考查，体现高考导向试卷以材料的形式提出问题，重在检查学生研读史料、分析史料、知识迁移、运用史料解决问题的能力，尤其是文言文的史料，更是要在读懂史料的基础上，准确迁移所学知识的基础上解决问题，如26、27、34、45、48题。同时也能注重学生多元史观的养成，如材料分析题41题提供的“冲击反应”模式材料是“西方中心主义”的产物，表面上看是考查学生对中国近代化历程的掌握，但题型是开放式的，实际考核的却是考生多元史观的积累。这样的命题也反映了当下高考对多元史观培养、史学思维养成和史学方法运用的要求。高考命题对能力考核的重视可见一斑。 4.试题凸显热点问题 应用新史观统领试题，即文明史观、现代化史观等。 试题不回避时间热点，客观题33题“1992年------ ”，今年是2012年，是邓小平南巡和中共十四大召开20周年。“市场经济改革”是此后的必然现象。 二、考生在答卷中的问题（主观题） 从考生的答卷看，离考纲所要求考核目标有一定的距离，具体体现在以下几方面 1.获取和解读信息 40题是摘选自郑祖武《城市道路交通》等的一段材料，是白话文，学生只要抓住第一段材料中的“1868年”这个关键的时间，第（1）问“指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景”，应该可以得出“第二次工业革命、城市化、城市交通的迅速发展等”关键词，但是学生照抄材料的很多。第（2）问“简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。”学生在此失分的主要原因是不会从题干中找出关键词“交通信号灯”，“科技成果”，学生往往会答漏了“电灯的发和电力的应用”，“电子计算机技术的产生和普及”。48题（1）问“根据材料，概括指出道光帝对鸦片问题的认识及措施”，从题干中得知鸦片已经成为问题，学生应该会联想到已有知识，鸦片走私的严重后果：改变中国当时正常的对外贸易格局，白银外流，财政危机；官场的腐败；社会风气败坏等，至于“措施”，根据所给的三段材料应该可以归纳得出。但很多考生要么答案不全，要么照抄整段材料，考生在此失分较多。 2.调动和运用知识 它包括辨别历史事物和历史解释、理解历史事实，分析历史结论、说明和证明历史现象和历史观点。此项能力应该是对学生的较高要求，涉及今年文综历史的客观题和主观题。如40题，从关键的时间1868年，学生就应该判断第二次工业革命已经开始，应该联想到与工业革命的相关知识了，答交通信号灯产生的背景也就迎刃而解，而影响交通信号灯改进的主要科技成果，结合自己已有知识，也可以答出。但考生往往会遗漏重要的知识要点，电力和电子计算机技术。 3.论证和探讨问题 它运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批评、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。如41题引用史学界一种观点即用“冲击——反应”模式来解释中国近代历史。要求考生根据材料和所学知识来评析这种模式，要求观点鲜明，史论结合。这是一道开放式的题目，考生容易得分。但是，考生在答卷中出现没有观点，空洞说教，没有结合史料进行论证，本来是一道简单的题目考生往往丢分很多。 某省的一份满分试卷 我认为这一模式是片面的。西方冲击对中国社会近代化有促进作用，但中国社会也有自身内在的发展特点。 1.中国传统文化确实存在巨大惰性，例如以儒家思想为主导的意识形态，闭关锁国的对外政策，天朝上国的心态，政治上君主专制抑制社会活力。中国