浙江省2015年教师招聘统考教育基础知识复习资料 .docVIP

第一部分 教育学 一、教育及其产生与发展 (一)识记 1、“教育”的概念，（第8页） 教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 2、教育的基本要素。 构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者。教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制，是国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称。主要包括国家管理教育事业的各级教育行政机构的组织形式，国家教育行政权力结构及有关教育行政制度。教育行政体制的核心是国家教育行政权力结构。各级各类教育行政机构是国家教育行政体制的组织形态。国家教育行政权力结构隐含于各级各类教育行政机构之中。教育行政制度是维系教育行政机构正常运转、发挥职能的基本保证。它对教育行政机构的行政活动和行政职能具有重要的规范作用。 教育行政体制的形成是国家经济体制、政治体制、文化传统和教育体制等综合作用的结果。 教育行政体制作为一种社会事业管理体制，不是一成不变的。随着社会背景条件的变化或教育体制本身的发展，教育行政体制必须做出与之相适应的变革。教育行政体制的类型 国家教育行政机关行使国家教育行政权力。 1．按中央和地方的教育行政权力分配关系，可以分为中央集权制、地方分权制和中央与地方合作制。 2．按教育行政机关与政府之间的权力结构关系，可分为从属制和独立制。 教育管理机构与一定的规范相结合,就构成了教育管理体制.它包括了教育行政体制和学校管理体制.教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障,它对学校教育管理体制改革和发展的方向,速度,规模有直接的影响.校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权,同时健全学校领导机构心机制。校长负责制体现了校本管理思想的某些精神。 　校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展第一，互动性。第二，渗透性。第三，传承性。　倾心营造学习氛围　精心谋划发展动力二、具备较好的业务技能素质1、有较高的教育教学水平。2、科学管理学校的能力。3、具备攻关能力。三、具备深厚的文化素质科学管理学校的知识。 全面、系统的文化知识。 有继续学习的能力和水平。 有很好的语言和书面表达能力。四、具备良好的心理品质要有健康的情绪。要有坚强的意志。要有宽阔的胸怀。国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。负责国家课程的课程编制中心一般具有如下特征： （1）权威性。课程编制中心的权威性来自政府赋予它们的职责以及法律赋予它们的合法性。（2）强制性。 在绝大多数国家，课程编制中心负责编制的课程是强制执行的，其中包括课程标准、教材、教师用书、习题集等。　　在我国，国家课程是由教育部根据不同阶段教育的性质和基本任务而制定的，它同时也规定了基础教育阶段课程的设备、各类课程的基本标准以及合理的课程比例等。从课程实施的性质上说，国家课程是一种集权制的课程开发与管理模式，它集中体现了国家的教育目的、培养目标、民族的需求和社会经济发展的需要， 可以确保国家所实施的课程能够反映国家意志。 一般采取专家（主要是学科专家）来制定， 采取研制－开发－推广的开发模式， 实施“中央－外围”的政策。国家课程对教育提出的基本要求和共同的质量标准具有较强的权威性和一定的强制性。 　　地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。是省级课程。它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方和社区对学生素质发展的基本要求，具有鲜明的地域色彩。 　　地方课程作为国家基础教育宏观课程结构中的重要组成部分，它既是国家课程的有机补充，又是学校课程的重要依据。 　　学校课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，也成为校本课程。具体来说，它就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上， 针对本校、 本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 　　校本课程的编制与开发是为了满足学生多样化的学习需求，满足学生的多种选择，促进学生多方面的发展，同时也是为了逐步形成学校的办学特色。校本课程通常由校长、教师来制定，采用实践－评估－开发的课程开发模式，实施“问题解决”和“自下而